鐘玉玲

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人民思想的不斷進步，在現(xiàn)階段小學(xué)生的培養(yǎng)過程中，已經(jīng)意識到，傳統(tǒng)的教育方式方法培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)階段復(fù)雜的人才市場。只會學(xué)習(xí)的“考生”終將會被時代和社會所淘汰。小學(xué)是學(xué)生認知世界培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。借此，立足于當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，例談小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的意義，并且針對相應(yīng)的問題給出了落實性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“生活化”教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法對于學(xué)生的培養(yǎng)在現(xiàn)階段并不具有超前性。我們不能否認傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點和益處，但是也應(yīng)該正視傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。孩子是祖國的花朵，是未來祖國發(fā)展的基礎(chǔ)和“原動力”。然而、枯燥乏味的課堂已經(jīng)讓學(xué)生在一定程度上厭倦了學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了抵制學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然隨著社會的發(fā)展和時代的進步，我們國家的人們思想水平有了很大程度的提高。但是基于我們國家現(xiàn)階段的教育體制和升學(xué)體制來說，當代父母和老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為主，陳舊思想仍然沒有太多改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)階段教學(xué)過程中暴露出的問題越發(fā)明顯。

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)以“一根粉筆一個黑板”為主，主張課堂是教師的一言堂。在教學(xué)中，教師根據(jù)課本將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，學(xué)生在課堂中充當被灌輸?shù)慕巧＿@樣的教學(xué)方式使得課堂氣氛低沉不活躍，使得學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)課堂。

我們從小學(xué)階段學(xué)生的基本性格來分析，小學(xué)階段的學(xué)生正處于認知世界的重要階段，往往在這個階段養(yǎng)成的習(xí)慣和對世界的看法，會影響學(xué)生的一生。這個階段的學(xué)生普遍都比較好動，這就使得他們在課堂上很難集中注意力，對于不感興趣的東西，他們往往不愿意浪費過多精力。并且由于他們對事情的看法很簡單，使他們往往喜歡哪個老師就愿意學(xué)習(xí)哪門課程，對哪門課程感興趣就投入大量的精力。因此，傳統(tǒng)的教育并不適合小學(xué)階段的學(xué)生，不能很好吸引他們的注意力和調(diào)動他們的積極性。

我們從數(shù)學(xué)學(xué)科的基本意義來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是具有較強邏輯性的，雖然經(jīng)過幾次重大改革，現(xiàn)階段的小學(xué)教材更加適應(yīng)于現(xiàn)階段的學(xué)生，但也并不是全面的，對于智力開發(fā)較晚的學(xué)生，還是有一定難度的。因為其本身邏輯性較強，使得數(shù)學(xué)本身具有枯燥的特點?，F(xiàn)階段的教育并沒有很好地意識到這一點。并且由于教學(xué)方法的問題，使得本身枯燥的數(shù)學(xué)課更加乏味。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著抵觸心理，這也是現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏低的主要原因。

二、運用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.以身邊的事情為例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一切事物都來源于生活，數(shù)學(xué)也不例外，只不過數(shù)學(xué)又高于生活。因此，數(shù)學(xué)這門課程是和生活有必然聯(lián)系的。教師應(yīng)該做的就是尋求到其中的聯(lián)系，然后加以翻新，再利用到平時的教學(xué)中。在小學(xué)幾何圖形學(xué)教學(xué)中，可以在介紹完基本概念后，讓學(xué)生自己進行圖形的尋找，例如“黑板是長方形，車輪是圓形”等，以此種方法吸引學(xué)生注意力。在生活化的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生頭腦可以充分調(diào)動起來，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在情景教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的魅力

在教學(xué)中，老師可以通過設(shè)定學(xué)習(xí)情景來對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)了四則運算之后，老師可以讓學(xué)生扮演賣菜者和買菜者，通過切合實際的情景展示讓學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)中。通過切實的體會來加深學(xué)生對四則運算的認識，這樣的教學(xué)方式打破課堂的枯燥，讓小學(xué)生在課堂中活躍起來，吸引他們的注意力，在快樂的學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)的生活化

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是有限的，更多時間要在家里度過。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)在課后作業(yè)中下功夫。在課后作業(yè)的布置中盡可能讓學(xué)生接近生活，例如，量出家里面磚的長度和寬度，找出家中長方形和正方形的物體，在媽媽買菜時計算菜價等。讓他們在生活中可以得到必要的滿足感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣的重要。

我們應(yīng)該直面現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，并且及時改正。以數(shù)學(xué)教學(xué)問題這一方面考慮到我們國家整個小學(xué)階段教育存在的問題，甚至我們國家的整個教育體制。我們國家的學(xué)生是祖國未來的花朵，教育是百年大計，我們應(yīng)該將學(xué)生的培養(yǎng)作為重中之重。十年樹木百年樹人，在教育的道路上我們應(yīng)堅定走下去。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅