田錦宏

摘要：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題是多種多樣的，同時暴露出的許多問題已經(jīng)成為了痼疾，如在教學(xué)中存在應(yīng)用意識、問題意識淡薄，思維能力、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題，而其中，學(xué)生的問題意識淡薄是最為重要的。如若學(xué)生在課堂上不會提問、不會思考，教師在課堂上的努力取得的效果往往不大。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，去解決現(xiàn)實問題。作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；意識；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0244-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師不但要傳授給學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而問題意識則對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要作用。問題容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，是活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的積極因素；問題意識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索問題、解決問題的保證。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這對實施學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育具有十分重要的作用。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

1.1 有利于拓展學(xué)生的思維。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠促使學(xué)生積極主動地去探尋自己感興趣的問題，使他們對相關(guān)問題進(jìn)行深入和仔細(xì)的思考與研究。在這個過程中，學(xué)生的思維會因為某一問題的解決而得到拓展。問題意識能夠?qū)W(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力，活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，學(xué)生提出疑問，可以促使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深入的思考，在質(zhì)疑和提問的過程中，學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新與拓展。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而問題意識的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深入的思考與研究，探尋相關(guān)的解決方法，在這個過程中，既充實了自己的數(shù)學(xué)知識，又開拓了思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1.3 有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。一般來說，大多數(shù)初中學(xué)生缺乏相應(yīng)的獨立解決問題的能力，但是，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，他們能夠提出問題、分析問題，并探尋解決問題的方法。正因為如此，教師在教學(xué)過程中，需要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程，認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)問題意識的途徑

2.1 用設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣，以問題引入。傳統(tǒng)教學(xué)中是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接展示給學(xué)生，而問題教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容則不同，它是以問題來引入的。教師提前吃透教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)置一些問題，在教學(xué)過程中，用有趣的設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)給人的印象是枯燥無味、晦澀難懂的，之所以形成這種印象主要是因為數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2 倡導(dǎo)探究式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。探究式教學(xué)主張不要直接告訴學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，親自去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。探究式教學(xué)讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，啟迪了學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授"螞蟻怎樣走最近"時，可以采用問題探究式教學(xué)方法，先提出問題：一只螞蟻又累又餓，發(fā)現(xiàn)旁邊有一個無底無蓋的圓柱形盒子，它在圓柱形盒子底部的某一點，這個圓柱形盒子的高是12cm，底面半徑是3cm，在盒子側(cè)面的最頂部有一些蛋糕渣。問：螞蟻怎樣繞著走最近，能盡快吃到食物。請同學(xué)們幫它找到最佳的捷徑。然后讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，找出最短的路線。小組討論后代表發(fā)言，再進(jìn)行全班交流，分享最佳的解決方法。這樣的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。師生之間關(guān)系的和諧、平等，課堂氣氛的輕松、愉悅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的個性。課堂上，提出問題時，可以先讓學(xué)生看書，然后分組討論，討論時圍繞一個主題，選擇小組核心發(fā)言人，教師也可以參與到小組討論中去，學(xué)生思考的時間多了，提出的問題就多了，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的信心。同時對學(xué)生的好問、多問、怪問、錯問等要持有正確的態(tài)度。一些學(xué)生好問，問題也多，對這類學(xué)生，教師要認(rèn)真傾聽，不要對學(xué)生不耐煩或置之不理。對怪問、錯問的學(xué)生，教師要給予正確的引導(dǎo)和幫助，肯定學(xué)生的勇氣。在教師的引導(dǎo)下，把學(xué)生提出的問題匯總、分類，在課堂上逐一解決，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生在提出問題的同時，還要積極思考別人的問題，提高了學(xué)生解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

2.4 拓展學(xué)生思維，用答案引出問題。我們在解決一個問題時，可以創(chuàng)設(shè)另一個問題，從而推動問題意識的連續(xù)進(jìn)行，這樣設(shè)置問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)思維，拓展學(xué)生的知識。比如在講體積計算時，可以向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題，像乒乓球、足球、玻璃球，能否算出它的體積？學(xué)生思考后，找出了很多解決方法，有的將球放入盛滿水的容器內(nèi)，測量出排出水的體積，即是球的體積。也有的學(xué)生說把空心球灌滿水，忽略了球的厚度，水的體積就是球的體積。這些方法比較直觀、簡單，教師要給予肯定，并提出：像這樣的球可以用此類的方法計算，那如果是體積很大的球，還能用這樣的方法計算嗎？

3.結(jié)語

總之，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是新課程改革的必然要求，問題意識的培養(yǎng)不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，而且是實行素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)具有長期性和復(fù)雜性，作為初中數(shù)學(xué)教師，只有激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生問題意識；營造愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與；開放教學(xué)時空，鼓勵學(xué)生敢于提問；適時進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)生提問信心，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略，才能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林朝清.關(guān)于初中數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的研究[J]。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009，（4）.

[2] 周秀軍.談初中數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（12）.

[3] 劉曉波.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，（12）.