曹軍

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定量的詞匯，是小學(xué)教育的重要任務(wù)，也是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹新課改的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的積極性，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在小學(xué)低年級(jí)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的積極性，使學(xué)生在小學(xué)階段熟練掌握1600～1800個(gè)常用漢字。但是識(shí)字本身就是一件枯燥乏味的活動(dòng)，而且傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)方式中抄寫(xiě)加背誦的教學(xué)模式，使學(xué)生很難形成識(shí)字的興趣，識(shí)字的積極性不高，識(shí)字效率也一直達(dá)不到理想的效果。對(duì)此，筆者在識(shí)字教學(xué)中對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，形成了一套有效的識(shí)字教學(xué)方案，并在實(shí)施過(guò)程中取得了一定的成效，筆者結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用事物對(duì)比等直觀(guān)性的方法幫助學(xué)生識(shí)字

在教學(xué)中利用事物對(duì)比法來(lái)幫助學(xué)生更直觀(guān)地來(lái)記憶漢字是識(shí)字教學(xué)中一種直觀(guān)而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物和漢字放在一起進(jìn)行對(duì)比記憶，幫助學(xué)生將實(shí)物和漢字關(guān)聯(lián)起來(lái)，共同記憶，有助于學(xué)生識(shí)字效率的提高和識(shí)字興趣的培養(yǎng)。另外，由于小學(xué)生年齡較小，思維方式還停留在最初的具象思維，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)物進(jìn)行對(duì)比記憶，符合小學(xué)的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)，是一種有效的識(shí)字教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)性的識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生能輕松地掌握漢字，提高小學(xué)生的識(shí)字效率。

如，在認(rèn)識(shí)毛筆的“筆”字時(shí)，筆者利用實(shí)物和漢字進(jìn)行拆解對(duì)比的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。筆者先拿出了一支毛筆，然后利用毛筆和筆字進(jìn)行對(duì)比分解：毛筆上面是用竹子做的一個(gè)筆筒，所以筆字的上半部分是一個(gè)竹字頭；毛筆的下面是用毛發(fā)制作成的，所以筆字的下半部分是毛發(fā)的毛字。學(xué)生聽(tīng)完講解紛紛表示漢字的神奇，表現(xiàn)出了較高的積極性。這樣不僅讓學(xué)生熟練地掌握了漢字的組成和寫(xiě)法，還有效地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字熱情，提高了學(xué)生識(shí)字的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字

游戲識(shí)字法是一種特殊的識(shí)字教學(xué)方式，它引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行漢字的記憶和學(xué)習(xí)，還能起到活躍課堂氛圍的作用，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字積極性也有著非常重要的意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不積極是它們的年齡特點(diǎn)，游戲?qū)λ鼈冇兄鴺O大的吸引力，教師要抓住小學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，不僅能提高學(xué)生的識(shí)字效率，還能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，推動(dòng)學(xué)生自主地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，通過(guò)玩游戲來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字的掌握情況，筆者要求學(xué)生分成兩組，相互給對(duì)方提出漢字，并回答對(duì)方的提問(wèn)，如果在3秒之內(nèi)回答不出或者答錯(cuò)，要減掉一分，答對(duì)加一分。最后分?jǐn)?shù)高的一方獲勝，獲勝的小組每位成員可以獲得一朵小紅花，以示獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲開(kāi)始后，學(xué)生紛紛投入到搶答中。這樣不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)漢字的掌握情況，對(duì)孩子對(duì)漢字的鞏固和強(qiáng)化有重要作用，還提高了學(xué)生識(shí)字的積極性，使課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

對(duì)學(xué)生的識(shí)字來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活就是一個(gè)最好的識(shí)字課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的一種重要方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，漢字無(wú)處不在，廣告牌、學(xué)校的公告欄、電視中的字幕等，可以說(shuō)漢字無(wú)處不在。如果能喚醒學(xué)生在生活中的識(shí)字熱情，那么學(xué)生的識(shí)字效率將得到意想不到的收獲。在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字主要體現(xiàn)在家庭和社會(huì)兩個(gè)方面：一方面，家庭是學(xué)生最熟悉的環(huán)境，在家庭生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)對(duì)孩子的識(shí)字有極大的幫助，因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生識(shí)字的重視，利用家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助來(lái)使學(xué)生在家庭生活中認(rèn)識(shí)漢字。另一方面，學(xué)生在社會(huì)生活中，在看到街邊的廣告牌時(shí)會(huì)自主地去讀，在遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)，會(huì)及時(shí)地尋求幫助，從而不斷地提高識(shí)字效率。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的重要任務(wù)，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的識(shí)字教學(xué)方式，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合