萬國輝

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門來源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為困難，而且小學(xué)生還主要以形象思維為主，抽象思維能力差，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果普遍較差，解決這一問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效手段，因而，采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化至關(guān)重要，研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展情境教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；情境教學(xué)

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果，情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?；诖耍瑢⑶榫辰虒W(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)可行，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、趣味性強(qiáng)的情境，能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境開展教學(xué)

創(chuàng)設(shè)多媒體情境開展教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，首先，教師為學(xué)生播放幾個(gè)動(dòng)畫視頻，如小兔子拿10元錢去買蘿卜，小孩子拿5元去買糖，以此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人民幣。其次，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出人民幣的類型與面值，對(duì)人民幣進(jìn)行詳細(xì)的講解，講解清楚人民幣之間的關(guān)系，如1元等于10角，20元等于20個(gè)1元等，最后，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出類型多樣的習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。因此，創(chuàng)設(shè)多媒體情境是情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要形式之一，具有較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)十分有效，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，還能使學(xué)生養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)具有重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)，第一，選擇難度適中的問題，問題的難度不能太大，會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，問題沒有難度學(xué)生能夠馬上回答出來，又達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生思考的目的，因此，選擇的問題需要難度適中，適合創(chuàng)設(shè)問題情境。第二，要注重學(xué)生的情緒變化，在提問學(xué)生無法回答時(shí)，需要一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，不能批評(píng)、嘲諷學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。以學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”為例，本節(jié)課主要講解了圖形的平移、垂直和什么是軸對(duì)稱圖形，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這幾個(gè)問題來創(chuàng)設(shè)情境，（1）通過學(xué)習(xí)告訴我生活中有哪些軸對(duì)稱圖形？（2）圖形平移后有什么變化？（3）生活中有哪些圖形垂直的例子？通過這三個(gè)問題，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，有助于幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境開展教學(xué)

創(chuàng)設(shè)趣味情境開展教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋解決問題，才能得到理想的學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，創(chuàng)設(shè)趣味情境開展教學(xué)尤為重要，是情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式很多，如利用游戲教學(xué)、利用情景劇教學(xué)、利用趣味故事教學(xué)等，上述方式都能夠創(chuàng)設(shè)趣味情境，使教學(xué)內(nèi)容更加有趣生動(dòng)。以學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”為例，教師可以組織學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)趣味情境，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一個(gè)叫愛的抱抱的游戲，首先，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組10個(gè)人，每個(gè)小組逐一進(jìn)行游戲，其次教師講解游戲過程并實(shí)施游戲，教師作為游戲的指導(dǎo)者，教師喊幾，幾個(gè)學(xué)生就得抱在一起，如教師喊三，三個(gè)學(xué)生抱在一起，教師喊五，五個(gè)學(xué)生抱在一起，最后，學(xué)生與教師交流分享經(jīng)驗(yàn)，一共10名學(xué)生，喊二時(shí)兩個(gè)學(xué)生抱在一起，平均分成了五組，喊五時(shí)，五個(gè)學(xué)生抱在一起，平均分成了兩組，以此了解表內(nèi)除法的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味性的問題情境能夠發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，將抽象的知識(shí)簡單化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)之中具有較好的教學(xué)效果，值得應(yīng)用與推廣。

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編輯 李建軍