高雙晨

摘 要：在高中學(xué)習(xí)階段，生物教學(xué)占有重要地位，而生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)一直占有較大的比重，在生物教學(xué)的過程中如何使生物教學(xué)更富有趣味性則是教師需要解決的問題。在教學(xué)的過程中逐漸涌現(xiàn)出一種新穎的教學(xué)方式——趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這一教學(xué)方式使得生物實(shí)驗(yàn)的組織更富有趣味性，同時(shí)使知識(shí)的學(xué)習(xí)更富有效率。通過教學(xué)實(shí)踐研究了生物趣味實(shí)驗(yàn)的組織策略，希望對(duì)其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)；授課效率

生物是由理論和實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成的學(xué)科，在生物教學(xué)的過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)方式，為使學(xué)生能夠更加享受教學(xué)過程，在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮出主體作用，在高中生物教學(xué)過程中我們引入了趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而在凸顯出生物實(shí)驗(yàn)重要性的同時(shí)充分發(fā)揮出教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠寓教于樂，從而更加享受課程，學(xué)習(xí)起來積極性也能充分發(fā)揮出來，最終使高中生物教學(xué)的效率得到極大的提升。

一、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中往往以教師授課為主，而學(xué)生往往處于較為被動(dòng)的地位，這樣學(xué)習(xí)知識(shí)往往效率低下。教師高中生物授課時(shí)為提升學(xué)生成績只是增加作業(yè)的難度，而不是想辦法增加教學(xué)的趣味性。最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試，對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的積極性不高，而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能有效解決這一問題。在教學(xué)中教師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可操作性激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

高中生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)其知識(shí)體系還沒有完全構(gòu)建起來，學(xué)生對(duì)于很多生物概念還不能完全理解，在學(xué)習(xí)的過程中更多的只是機(jī)械記憶，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生往往很難通過課本上簡單的描述與教師教授去領(lǐng)悟到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的精髓。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生在教學(xué)時(shí)通過觀察去掌握知識(shí)，最終形成自身的知識(shí)體系的過程，這樣通過實(shí)踐所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅能讓學(xué)生理解知識(shí)的探索過程，還能讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的形成有深入的理解，這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)以及日后對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用都是有幫助的。而高中生物趣味教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使整體教學(xué)過程更具吸引力。教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生設(shè)計(jì)容易理解的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生通過實(shí)踐，在寓教于樂的教學(xué)環(huán)境中去把握生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能更直觀地去了解較抽象的

概念。

二、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織策略

在高中生物教學(xué)過程中教師與學(xué)生做到了對(duì)于趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施重要性的理解就要針對(duì)其重要性實(shí)施教學(xué)策略，從而使高中生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性得到最大限度的提升。

1.加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣

趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施有效性很大程度上取決于教師的組織能力，因此要想提升教學(xué)效率，首先要做到提升教師對(duì)于教學(xué)的組織能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師要提升自身的組織能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到遞進(jìn)式的成長，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師只有在真正了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生最終得到全面的提升。

如，在教授《脂肪的鑒定》這一部分知識(shí)時(shí)，在給學(xué)生講解高中生物學(xué)的基本概念以后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合所查閱的資料，自主進(jìn)行染色、裝片、鏡檢鑒定等實(shí)驗(yàn)步驟。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)輔助，為學(xué)生提供適量的實(shí)驗(yàn)用具，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身探索能力的極大提升，同時(shí)教師對(duì)于教學(xué)的宏觀掌控有利于有效把握教學(xué)的方向，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)自主探究，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。

2.改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高授課效率

在高中生物趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師在把握教材內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)。為了使教學(xué)更有效，教師應(yīng)遵從新課改要求，在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主，采取合理的教學(xué)方式，從而使課堂組織效率最大化，這也是趣味教學(xué)必須采取的教學(xué)策略。

如，筆者在授課時(shí)就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式。筆者針對(duì)所要講授的內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備了教學(xué)視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示并在教學(xué)視頻中揭示了這一實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)系，這樣在授課時(shí)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)操作和意義都能有清楚的把握，增強(qiáng)了趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。另外在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該高度重視演示實(shí)驗(yàn)的重要性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)考慮到學(xué)生的需求，讓學(xué)生在此過程中能受到啟發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

態(tài)度。

生物是一門探究性學(xué)科，因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。在高中生物教學(xué)過程中筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，在此基礎(chǔ)上教師才能采取有效的教學(xué)組織策略，從而改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，最終使教學(xué)達(dá)到較好的效果，為學(xué)生對(duì)生物世界的探索插上一雙翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝萍.論新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].課程教育研究，2016.

[2]郭曉峰，宛立.新課改背景下高中生物教學(xué)改革思路研究[J].作文成功之路（下），2016.

編輯 段麗君