阮元祥

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，初中化學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的提高以及教學(xué)的趣味性。但是根據(jù)目前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，顯然并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)該在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地提高能力。

關(guān)鍵詞：新課程；初中化學(xué)；教學(xué)改革；方法初探

作為初中化學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)注重提高課堂教學(xué)的趣味性以及高效性，在教學(xué)中，多讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題，多讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。另外，化學(xué)老師還要注重趣味課堂的打造，在高效教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。本文根據(jù)目前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率淺談以下幾點(diǎn)方法。

一、營(yíng)造活躍良好的課堂氛圍

作為初中化學(xué)老師，通過(guò)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性不是很高，甚至有很多學(xué)生走神開小差，根本原因都是因?yàn)檎n堂的氛圍不活躍。試想，如果一個(gè)化學(xué)課堂氛圍活躍，那么學(xué)生身處其中，也一定會(huì)受到感染和影響，就算課堂中有個(gè)別積極性不是很高以及開小差的學(xué)生，但是由于整體環(huán)境活躍積極，學(xué)生也一定會(huì)受到帶動(dòng)和影響；反之，如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體積極性不高，就算班級(jí)中有比較積極活躍的學(xué)生，久而久之，也會(huì)受到整體環(huán)境的影響變得消極。因此，整體課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著潛移默化且深遠(yuǎn)持久的影響。作為初中化學(xué)老師，首先需要塑造良好的教師形象，讓學(xué)生從心理上喜歡上老師。比如，老師可以在上課前提早進(jìn)入教室，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流，也可以幫助學(xué)生解決一下學(xué)習(xí)中存在的困惑和問(wèn)題，在上課過(guò)程中，老師要多用積極生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于課堂中一些不太認(rèn)真和注意力不太集中的學(xué)生，老師要委婉地指出，避免傷害學(xué)生的自尊心。在課堂中，老師還要善于轉(zhuǎn)換教學(xué)風(fēng)格，將實(shí)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位

在初中化學(xué)教學(xué)中，老師要注重把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位。在我國(guó)目前初中化學(xué)教學(xué)中，很多老師習(xí)慣自己在課堂上講課，讓學(xué)生在下面聽(tīng)課記筆記，但是這樣的過(guò)程很容易把學(xué)生變成被動(dòng)接受者。因此，在課堂教學(xué)中，老師要多與學(xué)生互動(dòng)，盡量多地把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。舉個(gè)例子，對(duì)于在課堂中比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生回答，不要直接告訴學(xué)生答案，這樣學(xué)生既能參與課堂活動(dòng)思考，又能提高學(xué)習(xí)的自信心。另外，老師還可以在教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體被逐漸運(yùn)用到教學(xué)中，初中化學(xué)也是如此，老師可以在教學(xué)中引入多媒體。比如，老師可以利用多媒體進(jìn)行備課，以往老師都是在教案本上備課，然后再在黑板上板書，這在一定程度上浪費(fèi)了老師書寫的時(shí)間。利用多媒體則不一樣，老師可以提前把教案準(zhǔn)備在多媒體中，上課只需要輕輕點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生就能看到所有的教學(xué)內(nèi)容，還能翻閱之前的教案進(jìn)行一定的回顧。另外，多媒體還能在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)沖擊，老師可以利用圖片和視頻音頻等功能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以利用課件帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。多媒體的引入教學(xué)能夠更好地把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位，能夠更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

初中生比較喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式，比如，有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的活動(dòng)、可以分組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，抑或是一些集體個(gè)人的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與興趣。作為初中化學(xué)老師，在平時(shí)授課的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以將學(xué)生幾個(gè)人分成一個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，同一個(gè)小組中既有善于思考的學(xué)生，有動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，有反應(yīng)快的學(xué)生，也有反應(yīng)能力稍微有所欠缺的學(xué)生，這樣學(xué)生在一個(gè)小組中能夠互相補(bǔ)充互相完善。對(duì)于同一小組來(lái)說(shuō)，他們之間是一種合作關(guān)系，能夠互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，對(duì)于不同小組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之間是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)關(guān)系能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在小組合作學(xué)習(xí)之后，老師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和分析，幫助學(xué)生更好地提高和進(jìn)步。老師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

總而言之，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高效率。老師應(yīng)該努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，還應(yīng)該引進(jìn)多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另外，老師還要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。只有綜上所述，才能切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣。

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[2]鄭妹蘭.淺議初中化學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)[J].讀書文摘，2016（3）.

編輯 李琴芳