張紅霞

摘 要：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，這就使得農(nóng)村中學(xué)教師的教育能力必須跟上時(shí)代的步伐，因此，要全面提高教師的教育技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。提高農(nóng)村中學(xué)教師的教育技術(shù)能力，必須從當(dāng)下農(nóng)村教育所具備的現(xiàn)有資源著手，對優(yōu)勢資源進(jìn)行高效利用，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；教育技術(shù)；培養(yǎng)

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，這也就意味著，農(nóng)村中學(xué)教育占主體地位，因此，農(nóng)村中學(xué)的教育水平要著重發(fā)展。發(fā)展農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵就是要建立一支專業(yè)技術(shù)高超的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要重視農(nóng)村教育，對農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)的提高，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教育的長足發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)一支專業(yè)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，擁有精湛的教學(xué)水平和超前的教育理念，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展和進(jìn)步的前提。中學(xué)階段的教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)教育尤為重要，在學(xué)習(xí)過程中，尤其要注意教師和學(xué)生的角色分配。學(xué)習(xí)是一個(gè)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的組織活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師必須發(fā)揮正確的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的明確，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方向正確，不被其他無關(guān)因素干擾。

建立一支優(yōu)秀的農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍，能使學(xué)生在成長過程中少走彎路，同時(shí)也能促使教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國的整體教育水平。

二、農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑

1.將現(xiàn)代教育技術(shù)引入農(nóng)村教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。農(nóng)村中學(xué)教育作為我國教育事業(yè)的中流砥柱，也必須將這一技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，大部分農(nóng)村中學(xué)都配備了多媒體設(shè)備，但是由于農(nóng)村教師教學(xué)方法固執(zhí)守舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使得這一教育資源得不到充分使用，導(dǎo)致多媒體設(shè)備被擱置，使用次數(shù)甚少。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高，應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)引入農(nóng)村教學(xué)。

學(xué)校和相關(guān)教育管理部門應(yīng)對農(nóng)村中學(xué)教師的多媒體使用能力進(jìn)行培訓(xùn)，使教學(xué)方法得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。在對多媒體使用能力培訓(xùn)時(shí)，要求教師在動(dòng)手能力和教學(xué)能力方面得到相應(yīng)的發(fā)展，不能因噎廢食。通過對多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，教師能根據(jù)學(xué)生和授課內(nèi)容的需要作出教學(xué)方法的改變，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)中的結(jié)合，達(dá)到教學(xué)效果的顯著提高。

2.實(shí)現(xiàn)探究型課堂的生成

新課改和素質(zhì)教育的要求之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)能夠進(jìn)行質(zhì)疑和反思，同時(shí)提出相應(yīng)的解決辦法，并進(jìn)行驗(yàn)證，最終達(dá)到解決問題的目的。

探究型課堂的生成并不是簡單的教師組織學(xué)生看書自學(xué)的過程，探究型課堂是教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)三維互動(dòng)的過程，在這個(gè)三維互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與合作學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)兩方面的共贏。教師在創(chuàng)設(shè)探究型課堂過程中，應(yīng)該注重課程內(nèi)容的特點(diǎn)，同時(shí)輔以恰當(dāng)?shù)恼n堂創(chuàng)設(shè)，在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生的質(zhì)疑反思能力，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，形成輕松愉快的課堂氣氛，達(dá)到學(xué)生和教師的共同提高。

3.教學(xué)過程要理論聯(lián)系實(shí)際

除了以上兩項(xiàng)內(nèi)容，還要重視理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際不僅僅指教學(xué)內(nèi)容的理論聯(lián)系實(shí)際，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的革新意識(shí)也要理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)過程中，不好的教學(xué)方法要改進(jìn)，在新教學(xué)方法的試驗(yàn)階段，教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不恰當(dāng)?shù)那闆r產(chǎn)生時(shí)，應(yīng)該及時(shí)與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，與學(xué)生進(jìn)行溝通，尋求更好的方法。

在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)技術(shù)提高的過程中，既要重視對農(nóng)村教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要注重對農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，

提高教師的教育意識(shí)，確保教育觀念的更新。保證跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)同現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，并對其物盡其用，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

羅月念，劉軍.貴州省中學(xué)學(xué)科教師教育技術(shù)能力調(diào)查及對策研究[J].教育與職業(yè)，2014（2）.

編輯 孫彥君