摘 要：對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，閱讀可以說(shuō)是其重要的組成部分，這不僅是因?yàn)橛兄趶男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，同時(shí)更對(duì)他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升大有裨益。有鑒于此，在充分結(jié)合多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞其閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探究，力圖為切實(shí)有效地提升其教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)策略；研究

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑之一即閱讀，這同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的技能之一。掌握英語(yǔ)閱讀能力能夠有效獲得英語(yǔ)信息，拓寬學(xué)生知識(shí)面，并且還能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。所以，要加大學(xué)生英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練力度，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技巧并形成良好閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，點(diǎn)燃其閱讀熱情

通常情況下，小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，且對(duì)事物興趣度持續(xù)不會(huì)太久。所以，教師要想英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠高效進(jìn)行，并全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，則應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，并促使學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.導(dǎo)入激趣

（1）頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察標(biāo)題或圖片，并讓學(xué)生自由聯(lián)想。將學(xué)生已掌握的知識(shí)激活，并讓其思維進(jìn)行發(fā)散。值得注意的是，在此過(guò)程中教師應(yīng)提前將學(xué)生可能給出的答案預(yù)設(shè)一遍，以方便能夠及時(shí)引導(dǎo)。

（2）競(jìng)賽式導(dǎo)入。教師可以將班級(jí)學(xué)生合理分組，并采用競(jìng)賽答題的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，學(xué)生會(huì)處于高度興奮以及注意力高度集中的狀態(tài)。在此過(guò)程中，教師必須明確規(guī)定與講解競(jìng)賽的內(nèi)容與細(xì)則，確保競(jìng)賽的公平性，以保證取得良好的教學(xué)效果。

2.多媒體課件提趣

多媒體具有強(qiáng)大的共享性與交互性，且表現(xiàn)力極強(qiáng)。將多媒體應(yīng)用于課堂導(dǎo)入或教學(xué)中，也能將教材內(nèi)容生動(dòng)化與直觀化，極易點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，讓閱讀教學(xué)變得事半功倍。

二、利用圖示，加深語(yǔ)篇理解

根據(jù)大量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，如若缺乏和課本內(nèi)容相關(guān)的圖示，學(xué)生理解文章會(huì)較為困難。而配備有關(guān)圖示，即便文章語(yǔ)言難度較大，學(xué)生也容易理解。在閱讀理解過(guò)程中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容，以小組為單位，逐步引導(dǎo)學(xué)生從已知內(nèi)容來(lái)探索未知內(nèi)容，加強(qiáng)文字與意義的聯(lián)系，提高學(xué)生閱讀理解的效率。與此同時(shí)，在開(kāi)展圖示理解文本的訓(xùn)練時(shí)，教師還應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而提高圖示閱讀的效果。此外，還應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)體差異，建立起智慧共享的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力

正確把握關(guān)鍵詞語(yǔ)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一，能夠幫助學(xué)生快速掌握文章的主旨大意。只有正確找到文章關(guān)鍵詞，并對(duì)其含義進(jìn)行理解，才能快速了解到文章的重要信息與主旨大意。筆者認(rèn)為可以從尋讀著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞的能力。尋讀指的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，如，快速在文章中找出某一特定信息，例如人物、地點(diǎn)、時(shí)間等等。在尋讀過(guò)程中不要求學(xué)生將文中句子一一翻譯出來(lái)，僅需其把大段的閱讀文字記入大腦，并從中找出與問(wèn)題有關(guān)的單詞或句子。在此過(guò)程中，不但要求學(xué)生閱讀速度要快，而且還要求其能夠正確找到關(guān)鍵詞，這非常有利于提高學(xué)生收集與整合信息的能力。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，運(yùn)用閱讀技巧

結(jié)合筆者實(shí)踐來(lái)看，常用的英語(yǔ)閱讀技巧主要有以下幾種：

1.把握整體文章的邏輯順序

第一步，先認(rèn)真閱讀標(biāo)題，并分析文章的段落結(jié)構(gòu)，了解文章發(fā)展的主要脈絡(luò)。第二步，重點(diǎn)研讀文章第一段內(nèi)容，通常，文章主題往往會(huì)隱藏在文章第一段中。第三步，正確把握主題句。通常主題句往往會(huì)在首段、文章中段或是文末出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地找出主題句。

2.限時(shí)讀

在閱讀過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間限制，讓學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，從而讓學(xué)生在潛移默化中提高閱讀速度。

3.瀏覽

將文章主題句找出，掌握文章主旨大意。因?yàn)樾W(xué)閱讀材料通常篇幅不長(zhǎng)。所以可以讓學(xué)生找出中心詞或詞組。在對(duì)文章末段進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)找出文章的結(jié)論或結(jié)局。對(duì)于文中where，when，who，why，what等問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行積極思考，并回顧整篇文章，鞏固文章主旨大意。

4.預(yù)測(cè)

在閱讀時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合上下文中有聯(lián)系的語(yǔ)言信息對(duì)下文可能出現(xiàn)的信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，這是學(xué)生提高閱讀速度所必須具備的一項(xiàng)技巧。在預(yù)測(cè)完畢后，就開(kāi)始閱讀文章，并不斷驗(yàn)證與糾正自己的預(yù)測(cè)，從而更為準(zhǔn)確地把握文章大意。

綜上所述，鑒于閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所具有的重要意義，這就需要廣大教師應(yīng)當(dāng)在充分結(jié)合課程及學(xué)生實(shí)際情況下采取行之有效的學(xué)習(xí)策略。為此，上文在基于筆者工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探究出了激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，點(diǎn)燃其閱讀熱情、利用圖示，加深語(yǔ)篇理解、培養(yǎng)學(xué)生正確把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，運(yùn)用閱讀技巧這四方面學(xué)習(xí)策略，以供廣大小學(xué)英語(yǔ)教師參考。

作者簡(jiǎn)介：劉璐（1984—），女，漢族，江蘇宿遷市人，本科，小學(xué)英語(yǔ)教師，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。

編輯 薄躍華