解莉

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生日后英語(yǔ)課程的深入學(xué)習(xí)具有重要影響。如何改變當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)高付出、低效率的現(xiàn)狀，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來(lái)，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考和探究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；興趣；體驗(yàn)參與；文化環(huán)境

如何改變當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)高付出、低效率的現(xiàn)狀，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來(lái)，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考和探究的課題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)措施進(jìn)行了諸多探索與實(shí)踐，認(rèn)為若想有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我們的課堂教學(xué)是否可以取得成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。而且，小學(xué)階段的學(xué)生天生好動(dòng)，自我控制能力較差，有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中無(wú)法做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就不會(huì)始終全神貫注地聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果也不明顯。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該采取一些靈活生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件非常輕松有趣的事情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)This is my father這一單元時(shí)，以往的練習(xí)形式是教師讓學(xué)生按照句型的特定形式進(jìn)行不斷的機(jī)械、枯燥式的練習(xí)，學(xué)生覺(jué)得十分死板無(wú)趣，往往缺乏投入練習(xí)的興趣，因此，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的操練形式：在課前制作好課堂上會(huì)用到的人物頭飾，課堂上進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生戴上對(duì)話中人物的頭飾，例如以下兩個(gè)情景：路上偶遇，Luson把媽媽介紹給王老師；Mike把妹妹介紹給Nancy認(rèn)識(shí)。表演這兩個(gè)對(duì)話時(shí)，就讓學(xué)生戴上Luson、媽媽、王老師，Mike、妹妹、Nancy的頭飾，并用本單元所學(xué)句型This is my...進(jìn)行介紹。這樣，通過(guò)采取讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演的練習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生自然、積極地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，進(jìn)而在歡快愉悅的氛圍中輕松掌握本單元所學(xué)知識(shí)。

二、倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力

課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合過(guò)程，所以，英語(yǔ)教師除了作為引導(dǎo)者的身份向?qū)W生講解英語(yǔ)教材上的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此，一方面既能樹(shù)立學(xué)生的主體參與意識(shí)，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)Im hungry這一單元時(shí)，本單元時(shí)圍繞“就餐”展開(kāi)，要求學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，所以，在初步完成了本單元單詞和句型教學(xué)任務(wù)后，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“就餐”場(chǎng)景：首先，要求學(xué)生5人為一組，給每個(gè)小組提供一份菜單，各個(gè)小組內(nèi)自行進(jìn)行分工，兩人扮演服務(wù)員，其余的扮演顧客，然后，各個(gè)小組輪流模擬情景進(jìn)行點(diǎn)菜，要求學(xué)生使用上食物名稱和交際用語(yǔ)what would you like？What about...？Id like...這樣，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)參與“就餐”情景活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，對(duì)于本課教學(xué)質(zhì)量提升起到了極大的促進(jìn)作用。

三、利用合理有效途徑，創(chuàng)建英語(yǔ)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，除了在課堂教學(xué)過(guò)程中采取各種行之有效的措施，我們還要積極采用合理有效途徑創(chuàng)建英語(yǔ)文化環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而且如此反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我們可以在走廊、教室墻上貼上一些雙語(yǔ)名人名言、諺語(yǔ)、警句等等，或者在教室后面的黑板上設(shè)置“每日一句”的板塊，或者張貼英語(yǔ)單詞卡片、圖畫等等，這樣，通過(guò)在日常生活中的熏陶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣能夠變得濃厚。另外，我們也可以提倡學(xué)生與教師、同學(xué)之間用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常交際，如此，能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能融洽師生、生生之間的關(guān)系。又如，我們還可以組織開(kāi)展豐富多彩的校園英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)書寫比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等等，如此就為學(xué)生提供了用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，也鍛煉了學(xué)生能力。

綜上所述，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要通過(guò)采取各種行之有效的措施來(lái)改變?nèi)缃裼⒄Z(yǔ)高付出、低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，大力提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華