胡有范

摘 要：語文課程教學(xué)改革正在如火如荼地推進(jìn)中，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效性教學(xué)是每一位語文教師需要重點(diǎn)研究的話題之一。在組織小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要引入故事元素，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，升華語文課程情感；組織綜合探究活動(dòng)，全面發(fā)展語文技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；故事元素；多媒體技術(shù)

語文新課程教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平有限等問題，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過程中并不能良好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位，課堂主人翁意識(shí)沒有進(jìn)一步覺醒。教師要巧妙借助多種教學(xué)方法，使學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、引入故事元素，讓課堂更精彩

小學(xué)生識(shí)字水平有限，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，但是他們想象力豐富，喜歡聯(lián)想和想象，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，具備一定的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，教師如果能在課堂教學(xué)活動(dòng)組織過程中引入一些奇妙有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)入，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在五年級(jí)上冊(cè)古詩《泊船瓜洲》一課的教學(xué)過程中，教師可以將這首詩編寫為一段有趣的小故事進(jìn)行學(xué)習(xí)導(dǎo)入：一位詩人佇立在瓜洲渡口，他的船靜靜地停靠在江面上，隨著詩人的目光望去，遠(yuǎn)處是重巒疊嶂的山峰。這位詩人看著來來往往的船只和遠(yuǎn)山的景物，仿佛面帶愁容，若有所思，他在想什么呢？你能否猜到詩人的所感所想，請(qǐng)說一說自己的看法，再到詩里一起去驗(yàn)證一下吧。

古詩歌的教學(xué)是小學(xué)語文的重難點(diǎn)內(nèi)容，意象的跳躍性、語言的極度凝練都給學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、感受作者情感帶來了障礙。將不容易教學(xué)的詩歌化為情節(jié)豐富的故事，可以降低學(xué)生對(duì)詩歌的理解難度，加深他們對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提高記憶效果。學(xué)生或許對(duì)于古詩學(xué)習(xí)抱有畏懼之心，但總不會(huì)有人不喜歡生動(dòng)有趣的故事。在高年級(jí)古詩、簡(jiǎn)單文言文教學(xué)過程中引入故事元素進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，讓語文課堂更精彩。

二、多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

21世紀(jì)是以信息技術(shù)為主要特征的新技術(shù)時(shí)代，在開展語文課程教學(xué)改革的過程中，我們不斷會(huì)看到一些新型教育手段，各種新教育理論、新教學(xué)技術(shù)層出不窮。為了更好地實(shí)施小學(xué)語文有效性教學(xué)，教師需要借鑒這些新技術(shù)、新手段輔助課堂教學(xué)，完善課程教學(xué)體系，為語文課堂注入新鮮血液。

借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以將語文課本冗長(zhǎng)繁復(fù)的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖像內(nèi)容，方便他們理解和記憶。以五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》一課教學(xué)為例，教師可以利用課間休息的十分鐘為學(xué)生播放一段八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園的紀(jì)錄片，以視頻向?qū)W生展現(xiàn)圓明園付之一炬的慘烈景象，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義民族情感，讓他們了解落后就要挨打的慘痛歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。

多媒體教室?guī)缀跻呀?jīng)普及到每一所小學(xué)校園，教師要充分利用這些現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)教育資源組織課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體圖像技術(shù)將枯燥乏味的文字知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的畫面、視頻、音頻，這對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)習(xí)情感具有重要意義。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提升語言技能

小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫語言技能的全面發(fā)展，學(xué)生不僅需要會(huì)考試，還需要具備嫻熟的語言表達(dá)技巧、文字閱讀技巧。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中我們普遍發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教育教學(xué)過多關(guān)注考試技巧的培養(yǎng)，高年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)、擇校的壓力，以考試為主要目的的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生不堪重負(fù)、叫苦不迭。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中要延伸課堂教學(xué)空間，為學(xué)生提供多種參與語文綜合探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生語言技能。例如，組織讀書成果展示會(huì)，定期為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，如，古典名著、童話寓言、百科書籍、詩歌散文等。根據(jù)學(xué)生所閱讀書籍內(nèi)容的不同，在每學(xué)期中、期末開展經(jīng)典故事表演大賽、童話情景劇、百科知識(shí)座談會(huì)、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式展示讀書成果，擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，升華語言表達(dá)技能和閱讀理解能力。

小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的研究與分析仍在繼續(xù)，教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)探索有助于提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程教學(xué)改革的新方法、新手段。教師在開展語文教研改革活動(dòng)的過程中，要爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的配合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維鼎.語文教材別論[M].杭州：浙江教育出版社，2004.

[2]翟啟明.新課標(biāo)語文教學(xué)論研究[M].成都：四川大學(xué)出版社，2005.

編輯 李琴芳