宮占坤　吳振華

現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，特別是指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)能改變句子的意思，句中標(biāo)點(diǎn)的位置不同也能改變句子中各部分之間的結(jié)構(gòu)，從而影響句子的意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分。

口頭語(yǔ)言可以用手勢(shì)、姿態(tài)、表情作為輔助手段，它本身的輕重疾徐和抑揚(yáng)頓挫也足以幫助表明語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)感。而書(shū)面語(yǔ)言卻沒(méi)有方法利用這些手段，但是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以標(biāo)明語(yǔ)句的頓挫和語(yǔ)感，借以彌補(bǔ)書(shū)面語(yǔ)言的不足。書(shū)面語(yǔ)言憑借標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助可以更好地記錄口頭語(yǔ)言，代替口頭語(yǔ)言完成交際使命。

書(shū)面語(yǔ)言缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，常常會(huì)造成誤解，妨礙交際的進(jìn)行。有一個(gè)有趣的故事很能說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要，我們不妨來(lái)引用一下：

從前，有個(gè)人非常吝嗇，很怕客人在他家吃飯。有一天，來(lái)了一個(gè)遠(yuǎn)道的客人，進(jìn)門(mén)不久便下起雨來(lái)了，客人知道主人吝嗇，故意說(shuō)道：“我本來(lái)不想在你家吃飯，現(xiàn)在下起雨來(lái)了，這是天留客呀！”主人心里著急想了半天，才提筆寫(xiě)了十個(gè)字，遞給客人看。這十個(gè)字是：“下雨天留客天留我不留?！敝魅嗽瓉?lái)的意思是“下雨天留客，天留我不留?！笨墒巧厦鏇](méi)有標(biāo)點(diǎn)?？腿丝戳艘幌轮?，便提筆寫(xiě)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，交還給主人，主人沒(méi)辦法，只好吩咐家人備飯招待客人了。客人的標(biāo)點(diǎn)是這樣點(diǎn)的：“下雨天，留客天，留我不？留?！边@個(gè)笑話有幾種說(shuō)法，但意思都是一致的，都說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)的重要。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法有時(shí)會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)，正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能避免很多笑話的發(fā)生。有這樣一個(gè)故事：

從前，有一對(duì)夫妻生了一個(gè)丑女，臉皮厚，還有許多麻子，頭是禿的，一雙大腳，沒(méi)法嫁出去。夫妻倆想來(lái)想去，終于有了好主意，于是寫(xiě)了招女婿書(shū)：“麻子無(wú)頭發(fā)黑臉大腳不大好看?！币?yàn)闆](méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有一個(gè)求婚的人誤以為是：“麻子無(wú)，頭發(fā)黑，臉大，腳不大，好看?！彼南耄槾鬀](méi)啥，就同意了這門(mén)婚事。哪知，結(jié)婚那天，一看新娘，這求婚者就傻了，當(dāng)即就要悔婚。老夫妻說(shuō)：“這招女婿書(shū)上，明明白白告訴你：麻子，無(wú)頭發(fā)，大腳，不大好看，我們又沒(méi)有隱瞞欺騙，是你自己同意的，怎么能怪我們騙你呢？”求婚者見(jiàn)生米已煮成熟飯，自認(rèn)倒霉。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用得不好會(huì)造成很多笑話，我們應(yīng)重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)與實(shí)踐。

例如，聽(tīng)說(shuō)以前梅城上有一個(gè)路邊小店，小店旁邊有一處屋角比較偏僻，故有路過(guò)人等常常在此小便，店老板不勝煩惱，于是就在屋角處寫(xiě)了一則告示：“過(guò)路人等不得在此小便?！痹噲D阻止在此小便。但告示貼出去以后，很多人依然如故，于是店老板經(jīng)留意后現(xiàn)場(chǎng)捉住小便者想要責(zé)罰他，路人辯道：“此處有告示說(shuō)過(guò)路人等不得了可在此小便嘛，我又何錯(cuò)之有？”店老板仔細(xì)一琢磨，這才發(fā)現(xiàn)告示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，難免會(huì)被人誤解，真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起著鏈接句子、區(qū)句意已的作用，有無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)句子意思的理解有很大的區(qū)別。

李久放學(xué)回家，家里沒(méi)人，桌子上有一張紙條，上寫(xiě)：“弟弟找不到爸爸媽媽很著急?！睕](méi)有標(biāo)點(diǎn)，李久琢磨了半天，有好幾個(gè)可能：

（1）弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。——弟弟丟了，著急得是爸爸媽媽。

（2）弟弟找不到爸爸，媽媽很著急?！职植灰?jiàn)了，著急的是媽媽。

（3）弟弟找不到爸爸、媽媽，很著急?！职?、媽媽不見(jiàn)了，弟弟著急。

句中標(biāo)點(diǎn)的位置不同也能改變句子中各部分之間的關(guān)系，從而影響句子的意思。例如：

（1）她沒(méi)有爸爸媽媽是一個(gè)做生意的。

（2）她沒(méi)有爸爸、媽媽，是一個(gè)做生意的。

（3）她沒(méi)有爸爸，媽媽是一個(gè)做生意的。

我們可以根據(jù)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法開(kāi)展專門(mén)訓(xùn)練。例如，我們剛學(xué)完引用人物說(shuō)的話，就可以根據(jù)不同的引用方法來(lái)出題。提示語(yǔ)在前的，提示語(yǔ)在中間的，省略提示語(yǔ)等等。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，文章材料少不了。用法要點(diǎn)分析清楚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)既然是書(shū)面語(yǔ)言的組成部分，不是什么外加的可有可無(wú)的東西，所以，我們無(wú)論是在閱讀，還是在寫(xiě)作教學(xué)中，都應(yīng)該對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給以足夠的重視，要想使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，非得經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐不可。更重要的是在閱讀中留心觀察，在寫(xiě)作中不斷地練習(xí)和實(shí)踐，自然而然就會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社，1995.

[2]陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[M].教育科學(xué)出版社，2001.

編輯 李琴芳