韓召貴

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷推進，教育部要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及各方面技能，以促進學(xué)生全面健康的發(fā)展。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施多元化設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的理念和策略，充分滿足每一個學(xué)生對知識內(nèi)容的需求。在九年義務(wù)教育中，數(shù)學(xué)是極其重要的一門課程，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生未來全面發(fā)展的基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)對作業(yè)進行合理布置，以提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：作業(yè)多元化；多元化策略；學(xué)習(xí)效率

據(jù)調(diào)查，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)布置主要存在的問題是作業(yè)量多、形式單一、靈活性不足，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代社會每一個學(xué)生都是不一樣的，都有各自的個性和特點，對知識的接受能力、理解能力都有很大差別，為充分滿足各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，作業(yè)進行多元化設(shè)計就顯得尤為重要。這就需要改善作業(yè)布置的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計的意義

1.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高與作業(yè)布置息息相關(guān)，這就需要教師在布置作業(yè)時利用自身的發(fā)散性思維對作業(yè)形式進行多元化創(chuàng)新，以此來達到吸引學(xué)生的目的。教師根據(jù)學(xué)生的特點和作業(yè)難易程度設(shè)置出多元化的作業(yè)形式，來引導(dǎo)學(xué)生進行運算，讓學(xué)生能夠感受到思考的重要性，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的前提是學(xué)生要擁有數(shù)學(xué)思維能力，而完成作業(yè)的過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成的過程。作業(yè)的多元化設(shè)計對于學(xué)生來說，能將枯燥的作業(yè)變得靈活生動，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2.促進小學(xué)教師數(shù)學(xué)研究能力的發(fā)展

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，是學(xué)生對課堂知識掌握情況的一種有效反饋。新課改要求教師控制小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，注重作業(yè)布置的質(zhì)量。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有對數(shù)學(xué)的研究能力，對作業(yè)形式進行多元化創(chuàng)新，吸引學(xué)生積極主動地完成作業(yè)。在作業(yè)多元化設(shè)計的過程中，教師利用自身開闊性思維進行設(shè)計，數(shù)學(xué)的研究能力會得到提升。此外，學(xué)生在完成作業(yè)時，積極思考也會幫助其逐漸形成數(shù)學(xué)思維能力，這對于師生雙方而言，都是一個共同進步、共同成長的過程。

二、作業(yè)多元化設(shè)計的具體策略

1.作業(yè)內(nèi)容多元化

根據(jù)以往的經(jīng)驗，首先教師會布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，對課堂上學(xué)到的知識加以鞏固，幫助學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識。另外，還會布置課外作業(yè)，課外作業(yè)需要學(xué)生利用教材或者課外輔導(dǎo)材料獨立自主完成，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。作業(yè)多元化就是運用現(xiàn)有資源以及教師的豐富經(jīng)驗，使原本枯燥乏味的作業(yè)變得靈活生動，吸引學(xué)生，使作業(yè)綜合教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實際情況，以層次分明、內(nèi)容豐富、特點鮮明的方式呈現(xiàn)出來，向著多元化的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)的很多知識都來源于實際生活，在作業(yè)內(nèi)容上也要盡量貼近生活，讓學(xué)生利用生活中的知識，與理論相結(jié)合，從生活實際出發(fā)去解決問題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的親身實踐者。如在“最大值與最小值”問題上，作業(yè)布置可以貼近生活，利用出門旅游的案例，以安排出游路線的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計旅游方案，并對方案進行相應(yīng)的費用預(yù)算，最終確定優(yōu)質(zhì)的旅游路線。

2.作業(yè)形式的多元化

在現(xiàn)行素質(zhì)教育觀念的影響下，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，內(nèi)容單一，枯燥乏味的作業(yè)已經(jīng)很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)一樣完成，教學(xué)效果不甚理想。教師逐漸意識到這一點，布置作業(yè)的時候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，還要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，這樣才能有效避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生在合作過程中自由表達自己的想法，促進合作。作業(yè)形式的多元化，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生拓展思維，不斷完善自己。

3.將故事引入作業(yè)

小學(xué)生年齡偏小，對故事的抵抗能力還很弱，根據(jù)這一特點，我們可以結(jié)合實際生活，引用生活中的小故事來設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，以達到吸引學(xué)生主動完成作業(yè)的目的。在作業(yè)中引入故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對知識的掌握了解，促使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。

在素質(zhì)教育的不斷推動下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，思想層面做到與時俱進，運用多元化理念，對作業(yè)進行創(chuàng)新性設(shè)計，以充分尊重學(xué)生之間的差異性，促進不同層面學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，提高整體水平。因此，作業(yè)多元化的設(shè)計對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻：

沈璐.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究[D].揚州大學(xué)，2014.

編輯 孫玲娟