徐貴寶

摘 要：綠色化學是當前形式下非常必要的教學改革，它可以讓學生正確認識化學知識的用途，在學習和運用時掌握不同元素的性質(zhì)，從自身做起保護環(huán)境，將綠色化學的概念牢記，更好地運用知識來保護地球。

關(guān)鍵詞：初中化學；綠色化；實踐

綠色化學是初中化學教學的重點，教師要培養(yǎng)學生綠色環(huán)保的觀念，在化學實驗課堂上，明確哪些是污染環(huán)境的有害物質(zhì)、氣體，使學生具備毒、害、污的基本常識，在實驗中減少污染氣體的排放，有毒有害的實驗應該用現(xiàn)代仿真教學模式代替，使學生樹立化學綠色學習和實驗的意識，讓我們的環(huán)境生活起來越好，而不是在破壞的前提下來學習化學知識，要培養(yǎng)學生運用知識來改善我們的地球環(huán)境，教師要用自己的實際行動來影響學生，使學生具備綠色化學理念。

一、綠色化學的重要性

學校是培養(yǎng)學生的重要場所，不僅要將專業(yè)知識教給學生，還要培養(yǎng)具有社會意識的學生，讓學生做社會有用的人才。如果一個學生做一些危害社會的事情，那么即使他文化成績再好，將來走向社會，也是危害社會安定的人。學習是為了更好地創(chuàng)新，化學學習中如果學生不能培養(yǎng)對環(huán)境有幫助作用的意識，那么學生未來創(chuàng)造出來的東西，也會是危害地球生態(tài)平衡的物品，所以綠色意識的化學教學是非常重要的，是一個學生最基本的化學素質(zhì)。

1.環(huán)境的需求

社會經(jīng)濟在不斷地增長，環(huán)境安全問題隨著凸現(xiàn)出來，一系列的化工產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)，使我們的地球環(huán)境問題越來越嚴重，直接影響著人類的身體健康和出行安全，教育部要從培養(yǎng)學生環(huán)保意識開始，在化學實驗教學中樹立學生的綠色概念，并將所學化學知識運用到環(huán)境保護中，不斷地探究和創(chuàng)新良好的方法，改善我們的地球環(huán)境。在初中的化學實驗中，教師可以組織學生對環(huán)保課題進行研究，利用化學知識手段來凈化廢水、廢氣等，使化學學習更好地服務于人民，強調(diào)綠色的概念。

2.化學教學本身的環(huán)保需求

初中是化學學習的基礎(chǔ)階段，也是入門階段。初中化學教材中，對綠色化的思想涉及比較多，教師從教與學抓起，培養(yǎng)有綠色意識的知識型學生。在初中化學考點中關(guān)于環(huán)保的問題也在逐年增多，需要學生重視起來，將綠色環(huán)保的化學知識學好并運用好。

二、綠色實驗

1.以減少污染為目標，開展化學實驗教學

初中化學教學中教師如果沒有綠色的概念，那么我們生存的環(huán)境、學生的健康更加得不到保障。教學中化學實驗非常多，如果不轉(zhuǎn)變思想觀念，日積月累，我們生活的環(huán)境就會越來越差。在具體的實驗過程中，教師要盡量以不排放污染為前提開展實驗教

學，在教學中當遇到必須排放的實驗，教師可以把它們收集起來，再進行二次處理，比如廢氣處理，教師對堿性有害的氣體可以用酸性的溶液去吸收，相反，酸性有害的氣體可以用堿性的溶液來吸收，減少廢氣物的排放，做好安全處理。教師要逐漸培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識，把方法傳遞給學生，使學生在掌握知識后，從自己的身邊小事做起，把化學知識運用得更好，使他們善于研究和發(fā)現(xiàn)，掌握污水、有害氣體的解決辦法，使我們的環(huán)境得到保護，環(huán)境質(zhì)量因我們的善行而得到提高。

2.仿真模擬教學

對于一些危險系數(shù)高、對學生身體健康不利的實驗，我們可以采用仿真實驗的教學方法。運用現(xiàn)代化的教學工具實現(xiàn)模擬教學，這樣不僅能保障學生的安全，還能節(jié)約大量的實驗藥品，減少材料的消耗。教師在實驗教學中，可以運用模擬仿真代替人力操作的實驗有“氧氣的性質(zhì)”“一氧化碳還原氧化銅”“電解水”等，

運用科學技術(shù)方法來代替學生實際操作，從學生的身體健康方面著想，把化學專業(yè)知識傳授給學生，使學生通過不同形式學習化學知識，不僅能掌握這部分知識，思維能力也不斷地提高。而一些無污染、較安全的實驗還是要讓學生在實驗室操作完成，確保學生的化學操作能力。

3.改進實驗環(huán)節(jié)

對現(xiàn)有的實驗進行綠色化改造，在原來的設(shè)備基礎(chǔ)上增加設(shè)施，使實驗中產(chǎn)生的氣體進一步的分解為有利的氣體。如用改進后的器具進行燃燒實驗，從而排放出無污染的氣體，這樣不斷地創(chuàng)造新型實驗器材，使學生有了更多的創(chuàng)想，更好地促進學生的化學學習和創(chuàng)造力，使初中化學的實驗室更加具有科學化、技

術(shù)化。

參考文獻：

[1]朱清時.化學的綠色化和綠色植物的化學轉(zhuǎn)化[J].世界科技研究與發(fā)展，2008（2）.

[2]何明陽，陳群.化學實驗“綠色化”理念的培養(yǎng)及實踐探討[J].廣州化工，2012（18）.

編輯 徐 婷