郭巖

【摘要】中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍偏差，但他們頭腦靈活，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的動手能力。這就要求從事基礎(chǔ)教學(xué)的老師要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為重點，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式手段，創(chuàng)新評價方式，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 課程內(nèi)容 教學(xué)模式 評價體系

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0253-01

一年來，基礎(chǔ)科在上級領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)下，開展一系列教育教學(xué)改革，初見成效。教改圍繞重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、整合教育教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教育教學(xué)方法、探索評價方式等方面開展工作，現(xiàn)匯報如下：

一、明確公共基礎(chǔ)學(xué)科的文化素養(yǎng)功能，落實到每一個基礎(chǔ)學(xué)科

公共基礎(chǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、提升學(xué)生的公共道德、促進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)其意志品質(zhì)、熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、有上進(jìn)心、有參與意識等方面展開。為此，基礎(chǔ)科召開全科教師會議，傳達(dá)精神，布置任務(wù)，要求每一位教師積極行動起來，通過課堂對學(xué)生實施核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并以公開課形式進(jìn)行教改研討，探索教學(xué)模式?！吧幕瘖y”、“人際關(guān)系”、“職業(yè)風(fēng)采展示”公開課，明確地傳遞出課堂教學(xué)的公共道德意識和家國情懷滲透；“琵琶行”、“奇妙的克隆”、“項鏈”“一碗清湯蕎麥面”公開課，采用情境教學(xué)，學(xué)生身臨其境，積極參與，良好互動，在實踐中體味了情感，升華了思想?！暗谑徽n”是節(jié)日語課，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做小老師，組織學(xué)生開展一系列活動，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實操能力，也更加提升了自信心、責(zé)任感。通過一系列課程展示，我們深刻研討了如何利用課堂教學(xué)來教育學(xué)生，感染學(xué)生，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生健康成長。

二、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)以人為本，注重實效

在教學(xué)改革過程中，我們著重以下幾點：

1.注重興趣，兼顧差異，提升能力。公共基礎(chǔ)文化課的一大功能，就是提升學(xué)生的綜合能力。我們在改革中，注重提煉專業(yè)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識和技能，淡化學(xué)科特色，注重興趣能力的培養(yǎng)。如語文學(xué)科的蔡晶老師，在語文教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念，集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一體，以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下實施語文教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。蔡晶老師拋出改革思路，側(cè)重語文教學(xué)的應(yīng)用功能，由學(xué)語文變?yōu)橛谜Z文，一定程度上淡化了學(xué)科色彩，大大增強(qiáng)了學(xué)生的能力培養(yǎng)。具體做法是：將語文教學(xué)分為六大模塊，每個模塊都引進(jìn)考核機(jī)制，減少或縮小教學(xué)寬度，加強(qiáng)教學(xué)深度；以專題形式如朗誦、閱讀、寫作等形式實施教學(xué)，注重實用性、參與性、互動性；增加考核環(huán)節(jié)，優(yōu)化評價機(jī)制，如大作業(yè)形式，讓不同基礎(chǔ)、不同程度的學(xué)生都有施展空間；充分利用數(shù)字化平臺，與學(xué)生線上線下相呼應(yīng)，達(dá)到教學(xué)相長，提高教學(xué)效率。

2.課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)需求，為專業(yè)服務(wù)。一年多來，我們一直在努力探討文化課如何與專業(yè)對接，體現(xiàn)職業(yè)需求，更好地為專業(yè)服務(wù)。以外語教研室為例：我們以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，把外語教學(xué)與職業(yè)展示、職業(yè)風(fēng)采緊密結(jié)合，充分讓學(xué)生體會到自身的能力、學(xué)識、素養(yǎng)對將來職業(yè)生涯的影響，明確了努力的目標(biāo)。我們通過公開課、輔導(dǎo)課、情境教學(xué)進(jìn)行實地演練，不僅提高學(xué)生外語水平，更加磨煉學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、臨場發(fā)揮、經(jīng)受挫折等品質(zhì)。這中間，不僅鍛煉了學(xué)生，更加磨練了老師。在國賽中，我們獲得了三等獎。我們將以此為契機(jī)，帶動各學(xué)科從職業(yè)崗位出發(fā)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

三、改革課堂教學(xué)模式

1.本次教學(xué)改革中的最大亮點，是信息化技術(shù)的廣泛使用。除了傳統(tǒng)的ppt的使用，還融入了更多新元素。如體育教師劉廷制作的球類教學(xué)課件，自行拍攝照片、視頻制作成動畫，還融入了o2o在線互動元素，教師可及時與學(xué)生實現(xiàn)在線交流、檢查、反饋；數(shù)學(xué)教師劉博的課堂教學(xué)，也體現(xiàn)了高度的信息整合理念，通過下載、在線點擊、動畫制作等技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀、生動、有趣，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情。王芳老師的微課、幕課，給學(xué)生提供了更豐富便捷的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)了新形勢下利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的新主張；語文教學(xué)，老師們采用了大量配樂詩歌散文，美輪美奐。這些，都是我們在教學(xué)改革中關(guān)注的要義：注重興趣，陶冶性情，淡化學(xué)科，終身學(xué)習(xí)。

2.注重課堂教學(xué)的“情境導(dǎo)向”特征，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過設(shè)置情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到真正理解，真正掌握。語文課堂、外語課堂的課本劇《項鏈》《雷雨》等；德育課堂的實地演練（禮儀訓(xùn)練）、案例分析（法制法規(guī)）；體育課堂的競技比賽、數(shù)學(xué)課堂的實操模擬（比如通過丈量實現(xiàn)遠(yuǎn)距離測算）等，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”。

3.在教學(xué)過程中，注意課堂調(diào)控。在分組討論、任務(wù)分配、角色安排等方面注重層次劃分，實現(xiàn)層次教學(xué)。讓每一個學(xué)生都能夠融入學(xué)習(xí)中，有任務(wù)，能參與，分享成果喜悅。比如演講、辯論、小組作業(yè)，都要求任課教師做好規(guī)劃。

四、創(chuàng)新課堂評價體系

作為文化基礎(chǔ)課程改革，課堂的評價體系改革是我們關(guān)注的重點方面。到底如何評價職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)定，各學(xué)科都進(jìn)行了研討并付諸實施。外語教研室為此專門召開了全校開放式課改研討會，就教學(xué)評價方法進(jìn)行了熱烈討論。教育督導(dǎo)張麗杰老師提出了建設(shè)性意見，指出：教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)要立足于“褒”。評價標(biāo)準(zhǔn)可以多元化，體現(xiàn)學(xué)生的配合精神、團(tuán)隊精神、刻苦精神以及自律意識、自強(qiáng)意識、奮進(jìn)意識等。宋建輝科長也真誠地希望文化課教師能在這次公共基礎(chǔ)課改革的浪潮中有所作為，注重提高教學(xué)實效，功夫要下在教學(xué)準(zhǔn)備上。注重課堂教學(xué)的“雙主體”，對課堂教學(xué)應(yīng)針對不同專業(yè)、不同學(xué)生實施不同的教學(xué)方法及評價體系。王麗梅老師專門撰寫論文《中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系的思考》發(fā)表于《時代教育》2015第11期。目前，對學(xué)生評價體系的改革已進(jìn)入實施階段。具體有：以賽代考、競賽、大作業(yè)、平時考察（成績與表現(xiàn)）、作品展示（畫圖、寫字、單元總結(jié)）、學(xué)習(xí)心得等。

五、存在的問題

一年多來，我們在改革的進(jìn)程中感到很多想法和做法仍有待商榷和提高。如情境教學(xué)、以賽代考沒有達(dá)到全面覆蓋；把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人會沖擊教學(xué)進(jìn)度；淡化學(xué)科特色不利于短時間反饋教學(xué)效果等等。但是，我們?nèi)匀桓惺艿搅私虒W(xué)改革給我們帶來的巨大沖擊，教學(xué)效果的整體顯現(xiàn)還是非常明顯。目前，公共基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)形式喜人，大家協(xié)同努力，主動探索，教育教學(xué)積極性呈現(xiàn)空前高漲的良好態(tài)勢，鞭策著我們“不忘初心，繼續(xù)前行”！