肖揮厘+旋艷靜

摘 要：當前的教學改革進一步深化下，對汽車維修教學也產(chǎn)生了很大影響，一些新的教學技術在實際教學中得到了應用，對實際教學的整體質(zhì)量提高起到了很大促進作用。汽車維修教學過程中，對微課的應用，就能有利于學生的學習積極性和興趣激發(fā)。本文主要就汽車維修教學的現(xiàn)狀以及微課應用特征加以分析，然后結合實際對汽車維修教學微課應用重要性和應用方法詳細探究，希望能通過此次研究分析，對汽車維修教學質(zhì)量水平提高起到促進作用。

關鍵詞：汽車維修；微課；應用

汽車維修教學過程中，通過科學化的教學方式加以應用，對學生的學習效率提高就有著積極促進作用。微課是素質(zhì)教育背景下的重要教學技術，在微課技術的應用下，能為學生創(chuàng)造動態(tài)化的教學環(huán)境，有利于學生的學習興趣培養(yǎng)，在對汽車維修的質(zhì)量效率上提高就有著積極意義。

一、汽車維修教學的現(xiàn)狀以及微課應用特征分析

（一）汽車維修教學的現(xiàn)狀分析

汽車維修教學過程中，受到多方面因素影響，在實際教學中還存在著一系列教學問題，一些教師對汽車維修教學的全面認識上還不強。在當前的汽車生產(chǎn)技術的進一步提升下，使得汽車維修的自動化程度得到了加強，在維修工作上也愈來愈簡便，但這并不等于在汽車維修中的專業(yè)技能的熟練掌握就不重要[1]。雖然在維修技術層面得到了升級優(yōu)化，但還是要落實到人為操作，但是在汽車維修的教學過程中，還有諸多方面沒有正確化的認識。

汽車維修教學中，在實際操作的指導實踐教學層面還沒有加強。汽車維修的實踐性比較強，在實際教學中一些老師在對汽車維修的理論知識講解過程中沒有充分重視和實際操作緊密結合，在對實踐操作的指導方面沒有加強。造成了學生的學習實踐能力比較薄弱，這就不利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。

汽車維修教學過程中在理論教學層面沒有完善化。汽車維修專業(yè)的實用性比較強，但是在理論層面的知識學習也比較重要。實際汽車維修教學過程中，一些老師只注重對學生的實踐教學，但是在理論層面的知識沒有系統(tǒng)化講解，這就不利于學生的學習效率提高。

另外，汽車維修教學過程中，學生在學習的積極性和興趣上不是很高，學校在對汽車維修的實驗實訓設施建設層面還沒有完善化，這就對實際的汽車維修教學的進一步發(fā)展有著很大影響。

（二）汽車維修教學中微課應用特征分析

汽車維修教學過程中的微課技術的應用有著鮮明特征體現(xiàn)，在實際汽車維修教學中內(nèi)容上比較精簡，所占的課時也比較少，能將汽車維修的教學內(nèi)容進行濃縮，讓學生在學習前能對學習的內(nèi)容有大概的印象，讓學生帶著問題進入到專業(yè)知識學習氛圍中[2]。微課教學的方法實施，在教學資源應用的情境化效果上能良好呈現(xiàn)，在實際教學反饋層面比較突出。微課教學資源的應用在現(xiàn)代化技術結合下，就能有利于將視頻以及動畫進行綜合，這就對實際教學的質(zhì)量提高有著積極作用。

汽車維修教學中的微課技術應用，對教學制作的趣味性以及學生的學習興趣激發(fā)有著積極促進作用。微課技術的應用中，老師在對課件制作中，對一些趣味性的方法進行了應用，這就比較容易吸引學生的學習目光，這樣學生在學習的主動積極性層面才能有效激發(fā)。

二、汽車維修教學微課應用重要性和應用方法

（一）汽車維修教學微課應用重要性分析

汽車維修教學過程中，對微課技術的應用有著積極作用，在微課教學方法的應用下，是將學生作為教學的中心，對學習情境以及資源和活動進行的教學活動開展有著強調(diào)。在微課技術應用下，主要是將學習主題作為核心進行的組織，其對學生的實際生活有著緊密聯(lián)系，在教學中的靈活性也比較突出，通過情境教學能感染學生，激發(fā)學生的專業(yè)知識學習積極性。

另外，在對汽車維修知識教學中，在微課技術的應用下，能夠在學習支架的作用上有效發(fā)揮。在實際教學過程中微課對學生中心有著強調(diào)，這樣學生在實際學習中的主動權就能充分發(fā)揮，教學資源的應用中，微課就能對學生專業(yè)知識起到支架作用，能促進學生對汽車維修知識問題的探究，對學生的潛移默化的引導作用發(fā)揮也比較突出[3]。微課的技術應用在實用性以及可操作性方面比較突出，通過微課應用就能有利于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（二）汽車維修教學微課應用方法探究

汽車維修教學過程中的微課教學方法的應用，要從多方面加強重視，在微課應用的方法上能充分重視，要進行科學化的選擇，只有在這些基礎層面得到了充分重視，才能有利于汽車維修教學的整體水平提高。

第一，微課教學法在汽車維修教學課堂中的應用中，就要注重教學理論的轉換，和微課教學的特征相結合，對汽車維修教學的知識點進行重新整合劃分，將汽車維修的教學特色要能鮮明呈現(xiàn)。在對不同的汽車維修教學內(nèi)容的結合下，實施不同方式展開教學。在微課應用下，能將系列的精簡課程內(nèi)容，為學生動態(tài)化的呈現(xiàn)，讓學生在學習思考的空間上能不斷擴展，在課前的預習以及課后的鞏固作用發(fā)揮上就比較突出[4]。微課的教學方法應用在移動客戶端的結合下，能將傳統(tǒng)的教學模式打破，在時間空間層面能有效突破，從而學生的提前預習以及知識點的鞏固就能加強，這對整體教學效率的提高也比較有利。

第二，汽車維修教學中微課的應用規(guī)范性。在將微課應用在汽車維修教學中的時候，要充分注重規(guī)范性，老師先要對需要通過微課展現(xiàn)的教學內(nèi)容挑選出，例如：汽車維修教學中的電磁鐵工作過程以及磁場力展示和繼電器工作過程等，就能在這些方面的教學內(nèi)容和微課教學相結合[5]。然后老師就要進行拍攝制作以及在網(wǎng)絡上下載相應的視頻課件，在對教學課件的制作過程中，要注重將動畫等多形式的呈現(xiàn)形式加以應用，這樣就能將汽車維修教學內(nèi)容簡單化，學生在理解起來也比較輕松。每個微課的制作就是知識點的集中呈現(xiàn)，讓學生通過微課的觀看對學習內(nèi)容有集中性的概念理解，為之后的知識學習就打下了基礎。

第三，微課應用的過程方法。汽車維修專業(yè)教學過程中，涉及到的內(nèi)容比較多，老師要注重在知識點的呈現(xiàn)上，和教學目標以及學生的學習情況緊密結合。在微課在課堂教學中導入后，就要讓學生進行動手，通過實踐以及對發(fā)動機的內(nèi)部結構的觀察，讓學生對機械的結構特征有鮮明呈現(xiàn)，將微課和實踐教學的結合是促進學生專業(yè)知識熟練掌握的基礎。學生在產(chǎn)生了疑問的時候，老師就要及時性的進行解決，或者通過下載的課件讓學生反復的觀看，指導學生專業(yè)知識的學習。如在電磁鐵的運作過程的視頻觀察中，讓學生對電線在磁場中受力這一原理充分認識，在這一基礎上去指導學生發(fā)動機的工作過程。學生明白原理之后就要進行檢測維修，讓學生和微課相結合進行模仿操作，這對學生的學習效率提高就有著積極意義。

第四，汽車維修教學中微課應用的要點。在對微課教學法的應用過程中，要充分注重在選點上要小，微課的應用并不能面面俱到，是對知識點的濃縮，所以老師在實際教學中的微課應用，就要注重對知識點的選擇上要適當，在典型的例題以及內(nèi)容上加強重視。在對微課導入方面要迅速，及時性的激發(fā)學生學習的興趣，將微課教學的價值能充分發(fā)揮[6]。老師在對微課教學方法的應用過程中，要充分注重對板書以及課件的精心設計，能夠讓學生在短時間內(nèi)將提綱挈領的專業(yè)知識點得以把握。微課的教學方法是在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下實施的，這就需要在實際應用的理念層面能和時代發(fā)展相結合，在教學的理念上不斷創(chuàng)新，將微課教學系統(tǒng)化的實施。

三、結語

綜上所述，汽車維修專業(yè)教學對社會的發(fā)展需求滿足有著積極作用，在實際教學過程中，就要注重新教學方法的應用，而微課教學模式的應用，就能有助于學生的專業(yè)知識學習，對教師的教學水平提高也有著積極促進作用。通過從理論層面對汽車維修專業(yè)的微課教學應用研究，就能為實際的教學發(fā)展提供理論支持。

參考文獻：

[1]周殿紅.談對微課的認識及其設計與制作[J].中國校外教育，2016（33）.

[2]王珊珊.微課視頻在電子技能實訓教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，2016（19）.

[3]安芝丹.微課件制作的現(xiàn)狀及對策研究[J].西部素質(zhì)教育. 2016（21）.

[4]尤建祥.汽車檢測與維修專業(yè)教學中微課的應用分析[J].遼寧高職學報，2016（10）.

[5]左子樵.多媒體技術在汽車維修專業(yè)教學中的實踐運用[J].中國教育技術裝備，2015（14）.

[6]陸日桃.中職汽車維修專業(yè)頂崗實習穩(wěn)定率低的原因及對策[J].科技信息，2014（19）.