吳修利

摘 要：初中政治課是一門融人文、思想、綜合為一體的學(xué)科。傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展要求，也不能適應(yīng)社會對人才的需求，因此，要對初中政治課進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮剿餍滦偷慕虒W(xué)模式，提高教學(xué)效率。以讓學(xué)生成為課堂的“主角”為核心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不斷激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；初中政治；教學(xué)改革

傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式以教師作為教學(xué)的中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識。在應(yīng)試教育的大背景下，教師更加注重讓學(xué)生掌握教材中的知識，以死記硬背的方式來記住知識點(diǎn)。這樣枯燥無味的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在一定程度上阻礙了學(xué)生積極性的發(fā)揮。隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)，并注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。因此，初中政治教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立相互尊重和平等的師生觀。本文就讓學(xué)生成為課堂的主角展開討論，分析初中政治課課堂的實(shí)施策略。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境

在初中政治課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境，不僅可以創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理參與欲望。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛

初中政治教師要做到對教材了如指掌，并根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，也可以設(shè)計(jì)學(xué)生主體參與的教學(xué)問題，啟發(fā)性、開放性的問題同樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)課堂上，政治教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生保持持續(xù)的參與熱情提供了保障。

2.顯示政治學(xué)科的趣味性

要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治教學(xué)課堂中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中政治課的趣味性尤為重要，教師可以通過故事、角色扮演、對時(shí)事新聞進(jìn)行評價(jià)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到政治課堂中。

3.充分運(yùn)用教材

政治教師要充分運(yùn)用教材中的“想一想”“議一議”等欄目，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作或自主探究中理解理論知識，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，在學(xué)習(xí)《面對生活中的不良誘惑》時(shí)，教師就可以設(shè)置問題情境，來營造學(xué)生主體參與的課堂氛圍。教師可以提問：“當(dāng)人有錢就變壞，是真的嗎？”“你玩電子游戲嗎？會感覺自己上癮了嗎？”“教材上列舉了幾種不同類型的不良誘惑，在我們身邊有什么樣的不良誘惑呢？”通過這樣的問題，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

二、設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)活動(dòng)，可以讓全體學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，提高自身的知識儲備以及綜合能力。教師改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，還使得學(xué)生成為政治課堂的“主角”。

1.細(xì)心了解學(xué)生情況

在學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是一個(gè)能動(dòng)的主體，學(xué)生同樣具備自己獨(dú)特的思想。所以，政治教師在實(shí)施具體教學(xué)方案之前，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣方向等，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特征和思想的教學(xué)活動(dòng)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，要使課堂活動(dòng)內(nèi)容具體化，要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，并在自我探究的過程中不斷提高自身的探究能力。除此之外，教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而讓學(xué)生感受到知識來源于生活，并最終服務(wù)于生活的宗旨。其次，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要充分考慮全體學(xué)生，而學(xué)生之間存在著巨大的差異性，因此要因材施教，設(shè)計(jì)滿足所有學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。最后，要確定探究式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間以及頻率，在給予學(xué)生充足時(shí)間考慮的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與討論，得出結(jié)論。

三、充分運(yùn)用校外課程資源

對初中政治課堂進(jìn)行教學(xué)改革，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，還要多組織學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在感知大自然的同時(shí)升華自身的情感。在運(yùn)用校外課程資源的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問、社會調(diào)查，通過一定的社會實(shí)踐，讓學(xué)生通過直觀形象的觀察獲取知識，在對事物進(jìn)行客觀分析的過程中提高自己的歸納總結(jié)能力。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種報(bào)告會，補(bǔ)充自身的知識范圍，并不斷感受身邊生活實(shí)例的變化，在冷靜分析的基礎(chǔ)上，了解事物的本質(zhì)。

總而言之，初中政治課的改革就是要讓學(xué)生成為課堂的“主角”，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生參與政治教學(xué)活動(dòng)的積極性，在探究式教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體參與的教學(xué)情境設(shè)計(jì)探究式教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用校外課程資源等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并在一定程度上提高政治課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈國華.論實(shí)施學(xué)生主體參與式教學(xué)的必要性[J].山東師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（2）.

[2]鮑?？?，陳迅，張徐健.課堂教學(xué)主動(dòng)參與模式研究[M].南京：江蘇教育出版社，2003.

編輯 范昕欣