吳忠信

摘 要：中國基礎(chǔ)教育的主體是農(nóng)村教育，農(nóng)村是落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場。隨著新課改的不斷推廣和實施，素質(zhì)教育、個性化教育成為廣大教育工作者教學(xué)的目標(biāo)。農(nóng)村初中體育教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一號召，在教學(xué)中積極探索研究，實行個性化的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中體育；個性化教學(xué)；方法探究

在初中教學(xué)中，體育課教學(xué)是其重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著強化學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生自強自立精神的重要責(zé)任。但是由于受到訓(xùn)練場地、訓(xùn)練器材、教師的教學(xué)觀念等原因的影響，導(dǎo)致農(nóng)村初中體育教學(xué)效果并不理想。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，體育基本能力和身體素質(zhì)得不到提升。因此教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷革新自己的教學(xué)方法，努力找到農(nóng)村初中體育個性化教學(xué)的方法。

一、初中體育運用個性化教學(xué)的重要性

初中生正處在青春期階段，學(xué)生的心理和生理飛速發(fā)展。學(xué)生接觸的事物和人多了，就開始彰顯個性，讓自己變得與眾不同，這正是學(xué)生個性發(fā)展的特征。學(xué)生在體育課教學(xué)中會善于表現(xiàn)自己，突出自己，但是很多教師認(rèn)為學(xué)生這種行為是違紀(jì)搗亂，往往會扼殺學(xué)生的這種善于表現(xiàn)自己的行為，導(dǎo)致很多學(xué)生的個性被消磨殆盡。

學(xué)生沒有了個性，也就沒有進步和發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生能夠從繁重的文化課學(xué)習(xí)中解放出來，能夠在廣闊的活動空間中游戲、運動、競賽，能夠進行激烈的對抗和系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，能夠?qū)⑺季S和身體在體育運動中緊密地結(jié)合，完成一個又一個體育動作，能夠在體育課中積極地表達自己的看法和觀點，這就是學(xué)生個性化的充分體現(xiàn)。

二、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中生正處在青春叛逆期，心理上都會有自己獨特的特點，對傳統(tǒng)、單一、枯燥的教學(xué)方法很難提起學(xué)習(xí)的興趣，但是在教學(xué)中，“講解—示范—練習(xí)—鞏固—提高”的教學(xué)方法仍被體育教師廣泛運用。這導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣大大降低，使本來應(yīng)該生機勃勃、歡聲笑語的體育課堂變得死氣沉沉。因此教師實行個化教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?，F(xiàn)階段，很多初中學(xué)校都在開展健美操、街舞、攀巖、游泳等新穎的體育課程，尤其是街舞和攀巖都很符合青少年的心理特點，學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。農(nóng)村初中也可以順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，適當(dāng)變革教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村初中學(xué)校由于受資金的限制，很多體育場地、器材、設(shè)施不夠完善，不能夠進行全面的體育教學(xué)，也不能滿足學(xué)生的需要。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)體育器材中的相同點，對體育器材進行改造。例如，雙杠可以當(dāng)成足球的球門；將雙杠、單杠、沙池等器材結(jié)合在一起形成一個簡易的障礙越野。教師只要轉(zhuǎn)換思維和視角，就可以發(fā)現(xiàn)這些常見體育器材的其他功能，從而進行另一種新穎的體育活動。而初中生也很喜歡這種新穎的學(xué)習(xí)方法。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂教學(xué)中，很多體育教師為了能夠很好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往是采用教師教、學(xué)生聽，教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，學(xué)生一直處在被動接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生缺少主動參與到體育中的機會，扼殺了中學(xué)生的個性，與體育個性化教學(xué)背道而馳。在體育個性化的教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)把培育學(xué)生終身體育和完善學(xué)生個性發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中給予學(xué)生充足的運動時間，培養(yǎng)他們的主人翁意識。尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，體質(zhì)較好的學(xué)生練習(xí)更為復(fù)雜的體育技術(shù)，體質(zhì)較差的學(xué)生則注重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識，確保體育考核能夠達標(biāo)，讓全體學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生看到自己的閃光點，發(fā)揮自己的個性魅力。

四、運用體育游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育游戲以其濃厚的趣味性和廣泛的普及性，深受中學(xué)生的喜愛，各種形式的體育游戲也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。例如，“十人九足”游戲的進行不需要專業(yè)的道具輔助，只需要在平坦的地面上就可以進行，每組十個隊員，將兩個相鄰學(xué)生的腿綁到一起，讓學(xué)生在前進的過程中保持步調(diào)一致，并挽著相鄰?fù)瑢W(xué)的胳膊，然后以最快的速度到達終點。這個游戲能使隊員在活動中建立并加強團隊意識和協(xié)作能力。學(xué)生在各種游戲中鍛煉了走、跑、跳、投等基本素質(zhì)，使體育課程真正做到了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的作用。這種趣味性的體育游戲使體育課充滿了生機，使學(xué)生能夠主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。

總之，新課程改革的要求是學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師在初中體育教學(xué)中，要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點和教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生開展個性化教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性。

參考文獻：

[1]劉惠玲.新課程背景下的初中體育教學(xué)策略[J].讀寫算，2010（15）.

[2]張輝.初中體育中的情境教學(xué)策略[J].教師，2011（36）.

編輯 范昕欣