顧麗萍

【摘要】本文就文本深化運(yùn)用對(duì)書(shū)面表達(dá)的正面遷移作用，指出運(yùn)用好文本幫助學(xué)生在閱讀感知和拓展延伸的過(guò)程中獲得深度體驗(yàn)感知。從文本中示例、話題、結(jié)構(gòu)等方面找出學(xué)習(xí)借鑒的影子，利于學(xué)生在靈活運(yùn)用的過(guò)程中獲取豐富語(yǔ)言感知，提高整體綜合運(yùn)用能力水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 文本 知識(shí)點(diǎn) 表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0096-01

離開(kāi)教材文本的建構(gòu)，英語(yǔ)教學(xué)定會(huì)缺少一定的深度內(nèi)涵意義。運(yùn)用好文本，鼓勵(lì)學(xué)生在自覺(jué)嘗試和實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)，能幫助他們?cè)谏钊雲(yún)⑴c運(yùn)用的過(guò)程中提升整體綜合運(yùn)用能力。重構(gòu)文本，能使得英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)更有料，更能使得學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)嘗試的良好習(xí)慣，幫助他們?cè)谡w運(yùn)用中獲得豐富語(yǔ)言感知和豐富表達(dá)素材。

一、摘錄好句，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

文本中的好句是學(xué)生值得搜集和整理的好素材，也是他們激活思維靈感的重要載體。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用摘錄好句的形式搜集相應(yīng)的寫(xiě)作素材，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)跟進(jìn)寫(xiě)作內(nèi)容和要求的過(guò)程中獲得更多的信息內(nèi)容。摘錄語(yǔ)句的過(guò)程，是學(xué)生書(shū)面表達(dá)思維豐富的過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知積累的過(guò)程。

摘得好句，讓學(xué)生擁有更為豐富的語(yǔ)料儲(chǔ)備。如，在模塊六Understanding each other的Task Writing a letter to explain culture misunderstandings的B部分教學(xué)中，根據(jù)Taboo or not taboo—that is the question！中的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者寫(xiě)作內(nèi)容圍繞“The character about taboo”摘錄出相應(yīng)的語(yǔ)句，像The breaking of a taboo is usually upsetting or embarrassing for the person concerned and the people around him or her.在學(xué)生搜集積累了相應(yīng)的語(yǔ)句后，可建議他們運(yùn)用筆記圈劃的形式，就“be not aware”“it is important to…”等搜集相應(yīng)的詞匯短語(yǔ)，幫助他們強(qiáng)化整體理解感知。結(jié)合這些好句，可要求學(xué)生圍繞上述詞匯短語(yǔ)進(jìn)行整合，形成相應(yīng)的語(yǔ)句。

摘錄好句的過(guò)程，就是學(xué)生主動(dòng)搜集和整理相應(yīng)語(yǔ)句的過(guò)程，能使得學(xué)生在抓住重點(diǎn)進(jìn)行深入闡述，積累豐富語(yǔ)句。建議學(xué)生圍繞相應(yīng)表達(dá)主題主動(dòng)整理相關(guān)語(yǔ)句，幫助他們?cè)谏钊氪Φ倪^(guò)程中獲得更多的感悟體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)話題，集中主題

多設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向的話題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性表達(dá)，能起到線索引領(lǐng)的促進(jìn)作用。突出話題的多樣化和層次性，能幫助學(xué)生在形成的語(yǔ)言感知和表達(dá)主題的過(guò)程中積累深度認(rèn)知。話題創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生獲得更為明確的表達(dá)方向要求。

圍繞話題創(chuàng)設(shè)，多設(shè)計(jì)具有導(dǎo)思性問(wèn)題，更能有效吸引學(xué)生的注意力。如，在一篇題目為“The importance of handbook”書(shū)面表達(dá)中，不妨建議學(xué)生思考：Do you know about handbook？ How are you going to introduce handbook？ What did you get from handbook？ 并以此為話題，建議他們能夠按照表達(dá)內(nèi)容主動(dòng)搜集相應(yīng)的資料和語(yǔ)句，以此來(lái)完成語(yǔ)篇的表達(dá)結(jié)構(gòu)安排鋪設(shè)。突出話題的驅(qū)動(dòng)性，能幫助學(xué)生在不斷搜集整理相應(yīng)的資源中獲得更為敏銳的感知。

創(chuàng)設(shè)話題，應(yīng)體現(xiàn)多維度和差異性，幫助學(xué)生結(jié)合自己的理解感知主動(dòng)予以精選和活用，讓他們有更為豐富的認(rèn)知。結(jié)合話題的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠有針對(duì)性鋪設(shè)相應(yīng)的表達(dá)語(yǔ)句，讓他們?cè)趦?yōu)化整合的過(guò)程中找到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、模擬結(jié)構(gòu)，整體推動(dòng)

好文章定然會(huì)有好形，定然有緊湊而順暢的結(jié)構(gòu)。模擬文本的結(jié)構(gòu)，多運(yùn)用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)嘗試，必將引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)模擬嘗試的過(guò)程中生成整體綜合運(yùn)用意識(shí)。模擬結(jié)構(gòu)，能使得學(xué)生在舉一反三的過(guò)程中找到更多的認(rèn)知切入點(diǎn)和生成點(diǎn)。

模擬結(jié)構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生嘗試和發(fā)展的過(guò)程。如，在模塊六的Unit 2 What is happiness to you？教學(xué)中，圍繞單元導(dǎo)入中的內(nèi)容，不妨圍繞六幅圖畫(huà)，就“The ideal of happiness”、“How to find happiness？”、“The value of happiness”等提出自己的觀點(diǎn)，讓他們能夠就相應(yīng)的內(nèi)容主動(dòng)說(shuō)出自己的理解。結(jié)合閱讀中的“The search for happiness”對(duì)話情形，可建議學(xué)生從采訪內(nèi)容中搜集相應(yīng)信息，并梳理相關(guān)語(yǔ)句。結(jié)合閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可引導(dǎo)學(xué)生模擬其中的結(jié)構(gòu)，表達(dá)更多的豐富語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生多觀察閱讀素材的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自我探索總結(jié)的過(guò)程中找到相應(yīng)的規(guī)律，讓他們能夠根據(jù)其中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入揣摩，讓他們能夠有更多的探索運(yùn)用機(jī)會(huì)。結(jié)合不同結(jié)構(gòu)，可建議學(xué)生就結(jié)構(gòu)運(yùn)用歸納總結(jié)，形成更為靈活的運(yùn)用體系和方法。

總而言之，發(fā)揮文本的示范導(dǎo)向作用，多給學(xué)生研讀文本和深入探究的機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的過(guò)程中找到更多的學(xué)習(xí)運(yùn)用機(jī)會(huì)，利于他們?cè)谡w推動(dòng)的過(guò)程中獲得豐富感知。圍繞文本重構(gòu)，多融入更多的思維想象，能使得學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐嘗試中積累豐富語(yǔ)感和表達(dá)語(yǔ)句，滿足英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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