孫家初

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育部門在大力推進新課程改革，力求各階段的教育目標(biāo)與現(xiàn)代社會對人才的需求相一致。因此高職語文課程教學(xué)也面臨著新的要求，目前高中階段的語文教育還存在諸多問題，本文在對這些問題進行充分分析的基礎(chǔ)上結(jié)合師生的切身經(jīng)驗，就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革提出了自己的建議對策，希望給大家提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)改革 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0046-01

語文的人文性和工具性使得其在人類文化和人類交際中發(fā)揮了重要作用。隨著社會經(jīng)濟的進步發(fā)展，我國的語文課程進行了多次改革，力求能夠使語文教學(xué)適應(yīng)時代和社會發(fā)展的要求，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到適合自己的方式方法，為社會培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。

1.目前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1語文教學(xué)在新課程改革后取得的成績

目前我國各地的語文教學(xué)隨著新課程改革的不斷推進都取得了不錯的成績。比如，語文教師在新課程改革發(fā)布后采用了新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在語文課堂上更加注重學(xué)生的主體地位，在課堂上給學(xué)生更多參與互動的機會，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，另外語文教師也認(rèn)識到自身應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)進步。

1.2高中語文教學(xué)存在的主要問題

（1）教學(xué)評價的發(fā)展功能被弱化具有較強的功利性。我國很多地區(qū)采用的是應(yīng)試教育模式，致使基礎(chǔ)教育變成了升學(xué)教育，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)于教育教學(xué)評價有很大的關(guān)系，這些地區(qū)很多都簡單的用學(xué)生的考試成績和升學(xué)率來對教學(xué)進行評價，而沒有對教學(xué)進行全面性、發(fā)展性的評價，教育評價的功利性和教育效益的滯后性與長效性之間產(chǎn)生了矛盾。

（2）教師沒有深入的理解課程變革的涵義。在課程改革中教師如何理解與實施課程起著關(guān)鍵作用，教師在學(xué)生與文本對話中起著引導(dǎo)中介作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下課程的教學(xué)效果直接受到教師對課程開發(fā)、課堂教學(xué)設(shè)計的影響，但是很多教師在課堂教學(xué)設(shè)計上仍然保持原有的思維框架，無法有新的突破。

（3）語文課程的選修內(nèi)容受到限制。為了提高和拓展學(xué)生的綜合能力新課程改革要求語文教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和社會需求設(shè)置選修課。但是，現(xiàn)實中設(shè)置的選修課卻沒有顧及到學(xué)生的意愿和社會需求，面對高考很多教師都把選修課上成了必修課，另外高中語文選修課的開展也受到了學(xué)校經(jīng)費不足、師資力量匱乏等因素的制約。

（4）語文教學(xué)改革的行政干預(yù)致使改革的內(nèi)部動力機制建設(shè)被弱化?？傮w來看有行政力量、學(xué)校力量和學(xué)術(shù)力量推動著課堂教學(xué)改革。長期以來基本上是行政力量自上而下的推動著我國教學(xué)改革，行政力量通過制定重大法規(guī)和教育方針來指導(dǎo)和監(jiān)督教學(xué)改革。但是這種外部的動力只是暫時，教學(xué)改革缺乏內(nèi)部動力，行政力量的長期干預(yù)使教師產(chǎn)生了一定的依賴性，弱化了教師參與教學(xué)改革的主動性和積極性，同時也弱化了學(xué)校教學(xué)改革內(nèi)部動力機制的建設(shè)。

2.高中語文教學(xué)在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)該采取的對策

2.1語文教學(xué)文化改革

課堂教學(xué)是一種課堂、關(guān)系、隱性與顯性交融的文化，在課堂教學(xué)中應(yīng)該凸顯出教學(xué)過程的主體性、人文性和生命性，不應(yīng)該過分的強化教學(xué)過程主體物化攻擊的功利性和缺陷。文字是一種用于交流和溝通的工具，因此語文教學(xué)具有一定的特殊性，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要以學(xué)生為中心，要求語文教學(xué)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和經(jīng)驗，幫助學(xué)生與教師產(chǎn)生更多的互動，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主探索、互相合作的良好方式，讓語文教學(xué)符合人類發(fā)展和時代發(fā)展的需求。

2.2建立科學(xué)、合理的教學(xué)評價機制

在語文課程進行改革的同時，還應(yīng)該從機制、形式、內(nèi)容和考試方面同步對教學(xué)評價進行改革。與其他學(xué)科相比語文教學(xué)評價機制有其自身的特點，語文教學(xué)評價機制更加注重學(xué)生對生活和語言的感受以及學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)和對語言的領(lǐng)悟能力。

2.3學(xué)校對語文教師加強培訓(xùn)，提高語文教師的專業(yè)教學(xué)水平

學(xué)校必須對教師加強培訓(xùn)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師對新課程改革有深入了理解和領(lǐng)會，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷的提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，才能滿足社會發(fā)展的需要，成為符合人類發(fā)展和時代發(fā)展的合格教師。

學(xué)校要更好的貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)就必須要解決以往語文教學(xué)中存在的問題，教師在教學(xué)中要改變以往的傳統(tǒng)觀念視學(xué)生為教學(xué)重點，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我改進來提高自身的專業(yè)教學(xué)水平和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的學(xué)生。

參考文獻：

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