杜琴芳

【摘要】目前，合作教學(xué)模式作為一種較為有效的教學(xué)組織模式，已經(jīng)被推廣到初中階段的每一課程中，這一模式和新時(shí)期教學(xué)倡導(dǎo)的“以人為本”的教育思想相吻合。筆者在此文中，就該模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，做了深層的探索和討論，并結(jié)合自己的實(shí)踐，就該怎樣使用合作教學(xué)這一模式，發(fā)表了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué) 初中 歷史 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0043-01

合作教學(xué)，指的是教師使用小組合作這一教學(xué)組織模式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，鼓?lì)各學(xué)習(xí)小組成員相互幫助和合作，用團(tuán)隊(duì)的力量，完成某一教學(xué)任務(wù)。這一模式和新時(shí)期“自主、合作、探究”的教育理念相吻合。筆者在下面將以初中歷史教學(xué)為例，探索和研究合作教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)踐，就如何在歷史課堂上使用合作教學(xué)模式，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、分組要合理，小組內(nèi)部的分工一定要明確

學(xué)習(xí)小組是基本的組織單位，成立小組時(shí)，體現(xiàn)出合作的思想才能夠使合作更高效。因此，合理的分組，是前提，也是非常關(guān)鍵的，分組時(shí)，每個(gè)小組的人數(shù)要在五人左右，這樣的人數(shù)，可以在滿足學(xué)生積極參與、各顯其能的前提下，又便于教師調(diào)控，保證學(xué)習(xí)合作更高效。教師在分組時(shí)，要遵循每個(gè)組的水平相當(dāng)，組內(nèi)成員優(yōu)劣都有，成員之間要互補(bǔ)這些基本原則。

分組完成后，教師要明確組內(nèi)每一位成員的具體責(zé)任，每組都有一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)，就是分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組織組員討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)的每一位成員，積極配合組長(zhǎng)工作的同時(shí)，要明確自己的責(zé)任，保證小組合作學(xué)習(xí)順利開展，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，是在歷史課堂上使用合作教學(xué)這一模式的關(guān)鍵。這里所說(shuō)的目標(biāo)，指的是課程新標(biāo)準(zhǔn)中的要求：能力、過程、思想觀念。因而，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬制詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且把這一計(jì)劃，落實(shí)到位，提升小組學(xué)習(xí)的效率。一般來(lái)講，合作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師將問題精確化這一過程。教師在制定問題時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意問題的難易度，重視問題的價(jià)值和開放性，達(dá)到新時(shí)期教育的新標(biāo)準(zhǔn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生采用豐富多姿的合作學(xué)習(xí)方式

就初中學(xué)生而言，有著較重的好奇心，同時(shí)也很喜歡接受挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該結(jié)合他們這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們采用豐富的合作學(xué)習(xí)模式，比如可以通過給予學(xué)生播放視頻讓他們談感想的方式、抑或通過舉辦一些歷史知識(shí)競(jìng)賽的方式，如此，不僅可以瞬間激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，也能在無(wú)形當(dāng)中幫助他們積累相關(guān)歷史知識(shí)，并且，在這個(gè)過程中，很多學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，能夠感悟到一些歷史知識(shí)投射出來(lái)的深刻含義。

四、教師要發(fā)揮出自身合理的引導(dǎo)、監(jiān)控作用

在進(jìn)行合作教學(xué)過程中，教師要注意到一點(diǎn)，盡管學(xué)生主體地位十分重要，但教師的合理引導(dǎo)作用也不能忽視，教師應(yīng)該在整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)小組中自己應(yīng)該擔(dān)任的角色，從而和諧小組成員之間的關(guān)系，指導(dǎo)他們更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；另外，教師自己也要積極參與到各小組的討論當(dāng)中，對(duì)各小組中存在的問題作出及時(shí)的點(diǎn)撥，從而將一些類似“跑題”的問題進(jìn)行第一時(shí)間的遏制，讓合作教學(xué)模式能夠高效率的進(jìn)行開展。另外，教師還要發(fā)揮出自身的監(jiān)控力量，采用科學(xué)而公正的態(tài)度對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定其閃光點(diǎn)，指正其不足，幫助其一步一步走向提高。

五、建構(gòu)科學(xué)而合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，不斷反思提升自己，通過實(shí)踐、溝通、學(xué)習(xí)，獲得充裕的成功感，讓學(xué)生更加相信自己，而在這個(gè)過程中，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中生正處于自制力相對(duì)較差的年齡階段，因而在進(jìn)行合作教學(xué)模式的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生難以認(rèn)真投入，有的保持沉默，有的難以融入，如此，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠恰到好處的解決這一問題，它可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，推進(jìn)合作教學(xué)模式的順利進(jìn)行。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定要注意，不能局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)的具體表現(xiàn)，要注意保護(hù)他們的自信及自尊，讓他們充分體味合作學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而努力參與到自身小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而圓滿完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，合作教學(xué)作為一種新時(shí)代的創(chuàng)新教育模式，對(duì)提高歷史教學(xué)的效果有著較好的推進(jìn)作用，初中歷史教師應(yīng)該認(rèn)真探究該教學(xué)組織模式，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中伴隨的不足并且不斷進(jìn)行改進(jìn)，從而更好的發(fā)揮此教學(xué)組織模式的作用，防止其應(yīng)用形式化，進(jìn)而提升自身的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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