熊紅英

【摘 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的關(guān)鍵階段。在這一階段的教學(xué)中，作為教師的我們又該做出怎樣的努力助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，更好地養(yǎng)成良好的學(xué)科修養(yǎng)已經(jīng)成為我們在教學(xué)中面臨的一大問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 寫作能力 提升 初中學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.153

語文作為中國傳統(tǒng)文化中重要的語言文化學(xué)科，在中國正規(guī)的教育教學(xué)體制下發(fā)揮重要的作用，學(xué)好語文課程是助力學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，必然也會存在很多的困難，但是只要我們肯努力，難題也會迎刃而解。作文作為語文學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，在各種類型的考試中占據(jù)重要的分值。而且，隨著新課改的逐步實施，想要在新的教育教學(xué)背景下更好地開展好初中語文教學(xué)對于很多教師來講也是一大難題。在本文中筆者將著力點主要放在作文寫作能力的提升方面，希望筆者的幾點建議能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼某踔姓Z文教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。

第一，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)方式，對以往的教學(xué)方式進行反思和總結(jié)，根據(jù)新的教育形勢創(chuàng)新出新的能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作文教學(xué)方式方法。由于長期沉浸在應(yīng)試教育的氛圍中，教師們已經(jīng)習(xí)慣了采取板書+粉筆的教學(xué)模式，同時也習(xí)慣了一人主宰課堂的方式。然而，隨著新課改的逐步推行，教師們要想使得自身的教學(xué)觀念和教學(xué)成績始終保持領(lǐng)先，就必須要做到與時俱進，使得自己當(dāng)下的教育教學(xué)形式能夠跟得上教育教學(xué)新政策的變革腳步。

這就意味著教師們要想使得自身的教育教學(xué)業(yè)績能夠得到不斷的提升，就需要及時的革新自己的教育教學(xué)理念，做到與時俱進，真正的做到以學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求為目標(biāo)，對自己一直以來所秉持的教育理念進行反思和總結(jié)，根據(jù)當(dāng)前教育部門的相關(guān)要求，調(diào)整自己的教學(xué)方式，以便于使得自身的教育教學(xué)模式能夠跟進時代發(fā)展的步伐，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)更好的提供幫助。這也就意味著，在當(dāng)前的教育背景下，想要使得自身的教育教學(xué)形式能夠更好的適應(yīng)學(xué)生成長成才的需求，教師首先需要做到的就是將課堂交給學(xué)生，改變自己一人獨斷專行的教學(xué)風(fēng)格，完成由教學(xué)主導(dǎo)者到教學(xué)引導(dǎo)者位置的變動，使得自己能夠在新的教學(xué)位置上繼續(xù)為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供幫助。

第二，加強并拓寬作文寫作素材和詞匯的搜集途徑，做到學(xué)以致用，給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的能夠表現(xiàn)自我的機會和平臺，開展多種形式的中學(xué)生作文競賽活動，激勵并鞭策學(xué)生們在作文寫作中不斷取得進步。新課改實施以來，為了更好地貫徹執(zhí)行新的教育教學(xué)方式，以便于更好地為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供便捷，教師們不斷的對自己的教學(xué)進行調(diào)整。特別是在當(dāng)前的教育背景下，我們要培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)較之以往有了很大程度的變化，要培養(yǎng)的是更加具有創(chuàng)新思維能力和社會實踐能力的新型學(xué)子，而不再只是簡單的應(yīng)用型人才。

隨著多媒體技術(shù)進駐校園，為了更好地幫助學(xué)生們在作文寫作中能夠得到更高水平的發(fā)揮，教師們首先需要做到的就是提升自身操作多媒體信息技術(shù)的能力，能夠做到通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們搜集到更多有用的信息，能夠為學(xué)生們提供更全面更新穎的寫作題材和素材。在有了多媒體技術(shù)的參與之后，我們除了可以通過書籍的形式幫助學(xué)生們收集和查找寫作素材，而且還可以網(wǎng)絡(luò)媒體的形式更全面且便捷的幫助學(xué)生們搜集到更多的創(chuàng)作素材，這對于教師的授課和學(xué)生的作文學(xué)習(xí)來講都是非常有用的。

當(dāng)然，除此之外，我們也要給學(xué)生們創(chuàng)造更多自我鍛煉的平臺和機會，讓學(xué)生們能夠大膽地表達自己的觀點和看法，能夠?qū)⒆约旱膶懽魉悸泛蛯懽髦锌赡軙嬖诘膯栴}拿出來大家一同探討和研究。這樣的方式既可以使得其他同學(xué)了解到自己的情況，揚長避短，同時可以群策群力尋找到好的解決途徑，于人于己都是比較有利的。不定時的組織開展一些作文習(xí)作比賽也是一種比較好的策略，因為有比較才會有差距，有差距才會有上進的動力。

通過作文競賽的方式也可以促使學(xué)生們能夠更好的認清自己目前所處的位置，以便于及時的發(fā)現(xiàn)自己在作文寫作中存在的問題，學(xué)習(xí)其他同學(xué)在作文寫作中的長處，避免其中的短板，當(dāng)然，對于自身的作文寫作來講也是一種很好的檢驗方式，從而根據(jù)教師的指導(dǎo)進一步鞭策自己不斷的提升個人的寫作技能。

第三，加強師生之間在課堂教學(xué)中的有效互動，加強對作文寫作技能的集中教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多寫、多感悟和總結(jié)的好習(xí)慣，對于中學(xué)生語文作文寫作能力的提升也是非常有幫助的。在長期的應(yīng)試教育背景下，師生之間進行交流和互動的機會是比較少的。

為了能夠使得學(xué)生們能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識點，教師往往一個人能夠講滿整堂課。但是，在當(dāng)前的教育教學(xué)形勢下，為了更好地助力學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，教師需要改變以往一以貫之的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)的過程中，需要注重加強與學(xué)生之間的課堂有效互動，讓學(xué)生們能夠有更多的時間表達自己的見解和問題。我們可以有意識地詢問學(xué)生們對于我們教學(xué)形式的意見，也可以針對具體的授課內(nèi)容展開互動和交流，在檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握情況的前提下，進一步加強與學(xué)生之間的互相了解，為下一步更好地開展作文教學(xué)工作提供有益的參考。

當(dāng)然，在授課的過程中，我們還要加強對學(xué)生作文寫作技能的針對性講解，將一些比較容易掌握和識記的寫作技巧及時的教授給學(xué)生們，繼而引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成多讀、多寫、多記的一些好習(xí)慣。相比之下，如果我們的學(xué)生能夠在平時的教育教學(xué)過程中養(yǎng)成愛好積累的習(xí)慣，在作文寫作中將其很好的應(yīng)用到作文中去，那么，這樣的情景下，學(xué)生的寫作必然會比干巴巴的表達要合理且高檔得多。所以，筆者認為，在平時的授課過程中，我們也要有意識的引導(dǎo)學(xué)生們加強對名言名句等內(nèi)容的識記能力，將“年少不知勤學(xué)早，老年方悔讀書遲?！钡冗@樣的話語恰當(dāng)?shù)剡\用到作文中去，在同等條件下，學(xué)生們的寫作水平自然會得到提高。

此外，定期組織開展閱讀沙龍和作文習(xí)作鑒賞活動等也是一種比較好的助力學(xué)生們提升寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生作文寫作素養(yǎng)的好方法。所謂“書讀百遍，其義自見。”在平時的授課過程中，為了更好地幫助學(xué)生在作文寫作中取得佳績，我們還要定期組織閱讀沙龍活動和作文鑒賞活動等，讓學(xué)生們能夠彼此閱讀到對方的文章，在相互的學(xué)習(xí)借鑒中不斷地提升各自的寫作能力。

總之，這幾點建議僅是筆者個人的膚淺見解，若有不當(dāng)之處，請大家及時提出寶貴意見。