蒲克峰

【摘 要】初中正是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，需要教師采用有效的方法與技巧。本文就幾種有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的語文寫作能力的方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文寫作 寫作能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.148

進入初中階段，對學(xué)生的寫作能力提出了新的要求，因此教師在教學(xué)的過程中，對提升學(xué)生的寫作水平不僅要引起高度重視，而且要采用有效的方法與技巧。雖然已經(jīng)有很多有助于提升學(xué)生的寫作能力的方法與技巧，然而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的方法與技巧，本人在文中就幾種有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的方法與教展開論述。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了濃厚的興趣，即使是難度再大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也能夠很好的掌握，同時還能夠在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的快樂，產(chǎn)生一種如癡如醉的感覺，因此，初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。就目前初中學(xué)生的寫作興趣來看，并不是每一個學(xué)生都對寫作抱有濃厚的興趣，部分學(xué)生對寫作十分感興趣，而另外一些學(xué)生則對寫作不感興趣，這就對教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣提出了挑戰(zhàn)。因此，初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。在實際的教學(xué)中，本人也積極的通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對寫作不感興趣的一個重要原因，就是學(xué)生在寫作的過程中無話可說，因此，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生針對一個寫作話題，能夠有話可說。為了達到這一教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)的過程中對選擇寫作話題引起了重視，教師可以有意識的選擇一些初中學(xué)生較為感興趣同時又較為熟悉的話題，這樣就避免了學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)無話可說的情況。學(xué)生能夠結(jié)合自己感興趣又較為熟悉的話題表達個人的觀點與情感，逐漸學(xué)生就能夠更好的體會到寫作的樂趣，進而有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在興趣的引導(dǎo)下，使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。

二、汲取語文教材的營養(yǎng)

寫作能力考查的是學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，因此為了有效提升學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)的過程中要把握好每一個有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的環(huán)節(jié)。作為一名初中語文教師，本人在實際的教學(xué)中，也在積極的探索有助于提升學(xué)生的寫作能力的方法與技巧，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為教師在教學(xué)的過程中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)就是語文教材。語文教材上的文章是經(jīng)過千挑百選的精華，具有較強的思想性與藝術(shù)性，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生有效汲取語文教材上的精華，不僅對提升學(xué)生寫作語言的藝術(shù)性有很大幫助，而且對提升學(xué)生文章的思想性也有很大幫助。

那么在實際的教學(xué)中，初中語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效汲取語文教材的精華呢？本人認為，一方面教師要做出不懈的努力；另一方面，需要學(xué)生本人做出努力。首先教師在對學(xué)生進行語文教材上的文章講解的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認識到文章遣詞造句的藝術(shù)性，同時還要引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會文章的中心思想，使學(xué)生明白在寫作的過程中不僅要在語言方面下工夫，而且要在語文的思想性方面下工夫。其次學(xué)生個人也要做出努力。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。教師對學(xué)生進行了指導(dǎo)，并不意味著學(xué)生就能夠有效的掌握相關(guān)的語言與中心思想，還需要學(xué)生積極的進行思考，進行更加深入的學(xué)習(xí)，這樣才能真正將教材上的知識點轉(zhuǎn)化為個人的知識，為學(xué)生更加有效的展開寫作活動奠定基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生進行廣泛的閱讀

閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，因此初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，一定要能夠從閱讀的角度著手，鼓勵學(xué)生進行廣泛的閱讀。就初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來講，雖然學(xué)生在初中階段要進行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生如果對學(xué)習(xí)時間進行合理安排，學(xué)生依然有進行閱讀的時間，因此，教師要鼓勵學(xué)生進行閱讀。當(dāng)然，教師不僅要鼓勵學(xué)生閱讀，還要對學(xué)生的閱讀進行有效指導(dǎo)，進而更好達到通過閱讀提升學(xué)生的寫作能力的目的。在實際的教學(xué)中，教師可以通過以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生有效進行閱讀：

（一）提升學(xué)生閱讀的計劃性

為了通過有效閱讀達到提升學(xué)生的寫作能力的目的，要求教師首先引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀的計劃性。例如為了培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作能力，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀一些記敘性的文章，使學(xué)生通過閱讀更好的領(lǐng)會記敘文的寫作方法。又例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生的說明文寫作能力時，可以有計劃性的引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些說明性的文章。有計劃性的引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，無疑更有助于提升學(xué)生的寫作能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積極思考

為了通過閱讀有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要求教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，學(xué)生只有在閱讀的過程中積極進行思考，才能有更多的收獲，學(xué)生閱讀的內(nèi)容才能在學(xué)生的腦海中留下更加深刻的印象。有些學(xué)生在閱讀的過程中由于不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生雖然花費了大量的時間進行閱讀，卻對提升學(xué)生的寫作能力沒有產(chǎn)生明顯的影響，導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因，就是學(xué)生在閱讀的過程中進行的思考不足。這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程積極的進行思考。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考生活

初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，要從多個角度出發(fā)，全方位提升學(xué)生的寫作水平，這樣才能真正使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。本人作為一名初中語文教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前影響初中學(xué)生寫作能力提升的因素是多種多樣的，其中一個較為突出的因素，就是學(xué)生文章的立意與實際生活的聯(lián)系不夠密切，學(xué)生不能從生活的角度展開寫作，結(jié)果使文章失去了生活氣息。初中階段的學(xué)生正處于認識世界的關(guān)鍵時期，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時，一定要對引導(dǎo)學(xué)生思考生活引起重視，鼓勵學(xué)生積極、仔細的觀察生活中的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的過程中進行思考，使學(xué)生就生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生個人的觀點與見解，學(xué)生在寫作的過程中可以就一些話題從生活的角度發(fā)表個人的見解，進而達到提升學(xué)生文章質(zhì)量的目的。

本文就初中語文教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力展開了論述，希望對進一步提升學(xué)生的寫作能力有一定的幫助。在培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力的過程中，教師還要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。