鄭浪　張鵬　王邦文

摘 要：體育課是一門基礎的學科，不僅可以使學生增長運動方面的知識，同時還可以增強自身的體質，最重要的是有助于學生的身心健康。在講究德、智、體全面發(fā)展的今天，學好體育這門課程顯得越來越重要，然而受應試教育的影響，體育這門課程一直沒有得到應有的重視，導致學生對體育課的興趣不高，在教學過程中比較懶散、被動。針對這種現(xiàn)象，在新課改教育的環(huán)境下，怎么才能上好體育課程，怎么讓學生不但能學到體育知識，還能增強學生的綜合體質呢？就體育游戲這個話題和大家共同討論一番。

關鍵詞：小學；體育游戲；解決策略

小學體育是小學階段一門基礎的學科，“生命在于運動”突出運動的重要性，而體育課就是學習運動方面的知識和技能，并且在講究德、智、體全面發(fā)展的今天，不僅要學好文化知識，重要的是有個健康的體魄，由此可見，學好體育課對我們來說，尤為重要。其實，體育在我們的日常生活中隨處可見，如跑步、打籃球、太極拳等，它不僅可以增強我們的體質，讓我們的身心得到輕松，減輕生活和學習中的壓力，最重要的是有助于學生的身心健康。

一、體育游戲

體育游戲就是在體育教學過程中，教師以游戲活動的形式，讓學生掌握運動的各項基本要領，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的一種活動，有些動作在講述起來比較抽象難懂，而教師通過游戲活動的形式，寓游戲于教學中，不但可以讓學生感覺通俗易懂，而且可以激發(fā)學生的興趣，讓學生主動地參與到課堂中來。一方面，它具有游戲的特性，包括競爭性、規(guī)則性、娛樂性等，另一方面，它還具有體育的特性，以游戲的形式教學，不僅讓學生學到教學的基本內容，而且讓他們學到課本外的科學知識。

二、現(xiàn)階段小學體育的現(xiàn)狀

1.教師只把體育課當成一門普通的課程，講得理論知識過于生硬，課堂比較枯燥，調動不了學生的積極性。

2.受應試教育觀念的影響，體育這門課程一直以來被視為一門副科，認為可上可不上，甚至臨近考試時會被一些文化課所代替。

3.小學體育教師師資力量薄弱，器材匱乏。

三、針對這些問題，在教學過程中我們的解決策略

1.體育不僅僅是一門基礎的課程，而且和其他的學科也有一定的聯(lián)系，在教學過程中教師可以把體育知識和其他的學科知識有機地結合在一起，既鞏固了其他學科知識，又提高了學生學習體育的興趣。如，在學習伸展運動時，教師為了讓學生掌握“伸展”這個動作要領，可以分組做“拋沙包”的小游戲，立刻吸引了學生的注意力，在游戲中不但能學到動作要領，同時增強了學生的集體意識和合作意識，把品德教育滲透進來，從而激發(fā)學生學習體育的興趣。

2.把體育課主動還給學生，在體育課程中，學生可以得到身心上的輕松，可以增強身體素質，這是其他學科所給予不了的，教師不能以任何理由剝奪學生上體育課的權利。

3.加強師資隊伍建設，提高教師的素質水平，同時盡可能地豐富教學器材。教師素質水平的高低直接決定了學生水平的高低，因此，教師只有不斷地完善充實自己，才能更好地培養(yǎng)學生，豐富的器材活動是教師施展才能的陣地，同時也是學生豐富課外生活的必需，因此，學校應盡可能地去完善運動器材，更好地為教師、學生服務。

四、體育游戲在小學體育教學中的應用

1.根據教材內容和教學任務選擇適合學生的游戲。小學階段的學生愛動、好玩，他們的直接興趣就是他們的學習動力，因此，對于游戲教材內容的選擇，既要符合課堂任務，又要考慮到學生的興趣和心理特點，有目的地引導學生進行游戲。例如，在學習三年級“走跑交替”一課時，根據學生好勝心強，但注意力不集中等特點，教師在講完動作的基本要領后，讓學生分成兩大組，進行“夾氣球”游戲，兩個學生為一組，可以是面對面夾球，也可以是背對背夾球，在規(guī)定的時間內看哪個隊夾得多，速度快，哪隊獲勝。在游戲比賽中每個學生都表現(xiàn)得非常積極，不但活躍了課堂氣氛，讓學生很輕松地掌握了基本要領，而且激發(fā)了學生學習體育的興趣。

2.選擇適合教學過程中不同環(huán)節(jié)的體育游戲。在準備活動中開展游戲，可以帶動課堂氣氛，調動學生的積極性，如，在學習“縱隊橫隊”隊形時，教師可以把學生分為兩大組，在場地劃分兩個大正方形，看哪個隊集合速度快，哪個隊站得整齊，立刻調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛；在教學過程中，為了讓學生在學習體育知識和技能的同時體會到游戲的樂趣，我們可以把枯燥的運動技能創(chuàng)編到生動的游戲當中，使它具有游戲的特點。如，在學習“蹲、跳、起”動作規(guī)范時，教師為了讓學生掌握要領，組織學生進行“接力賽”，每組學生手里拿一根接力棒，哪個隊率先到達目的地，哪隊獲勝等，這樣很枯燥的理論知識，通過加入游戲這個環(huán)節(jié)，讓我們的課堂變得特有活力，學生也樂于學。

總之，在小學體育教學中，教師要合理利用體育游戲，從而提高學生的學習興趣，并加深學生對體育知識的理解，掌握體育的基本技能，進而鍛煉學生的體質，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉文繁.巧借“游戲教學” 激活體育課堂[J].中國校外教育，2014（13）.

[2]羅溢豪.小學體育教學中如何激活課堂氣氛[J].教師，2010（10）.

編輯 謝尾合