摘 要：職業(yè)中專的班主任工作在學(xué)校的運行管理中發(fā)揮著非常重要的作用。通過我的班主任管理工作案例分析，我個人覺得班主任工作雖然繁雜，但只要夠細(xì)心、耐心，善于發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，班級管理工作的問題都能得到妥善處理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 班主任 管理工作

引言

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任對創(chuàng)設(shè)良好班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有舉足輕重的地位和作用[1]。對于職業(yè)中專來說，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍厭學(xué)，消極而缺乏自律，班主任在職業(yè)中專的班級管理中具有更加重要的作用，是中專學(xué)生積極健康發(fā)展的管理者和領(lǐng)路人[2]。可以說，有什么樣的班主任，就會有什么樣的班級；有什么樣的班級就會有什么樣的學(xué)生[3]。

一、我的班主任管理工作案例分析

參加工作以來，我擔(dān)任了幾屆計算機專業(yè)的班主任工作，加上自己本身從事的就是計算機教學(xué)工作，結(jié)合本人學(xué)生管理和教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一點自己的想法和思考。

計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生中，男同學(xué)占了大部分。剛開始做班主任的時候，我想，男生多也不是壞事，男生學(xué)計算機都比較快，有利于我抓好計算機教學(xué)，教學(xué)搞好了，管理班級也應(yīng)該不會有什么問題。恰恰相反，事實證明我的想法是錯的，大多數(shù)男生都不是省油的燈。

計算機班的很多男生認(rèn)為，他們來讀計算機專業(yè)就是來學(xué)校上網(wǎng)、玩游戲的。然而現(xiàn)實并不是這樣的，由于他們?nèi)雽W(xué)時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，計算機應(yīng)用專業(yè)要求掌握的計算機基礎(chǔ)知識對于他們來說還是比較復(fù)雜的。在學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)并不像他們原來想象的那么簡單，除了上機實踐，還要學(xué)習(xí)很多有難度的理論知識。他們最終發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實情況跟他們原來選擇這個專業(yè)時的想法差太遠(yuǎn)了，所以在一定程度上產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。他們平時考慮的不是如何讀好書，而是考慮如何避開老師和家長，去尋找他們自己認(rèn)為的刺激，比如溜出學(xué)校去上網(wǎng)、或是躲著抽抽煙等等。

我想過很多方法來管理班上的這些男生。開始的時候，我把這些男同學(xué)安排在不同的小組，并且每個小組安排一個優(yōu)秀學(xué)生責(zé)幫助他們學(xué)習(xí)。這樣一來，雖然課堂上他們沒有機會吵鬧，但是下課后，他們依然湊到了一塊。接下來，我采用給他們布置很多作業(yè)的辦法，讓他們忙于作業(yè)，沒有時間搗蛋。然而這樣的方同樣沒有收到我預(yù)期的效果，并且作業(yè)做得也越來越糟糕，字寫得越來越潦草，有的甚至相互抄襲。于是，我不得不放棄這種方法。我也曾板下臉來教訓(xùn)他們?？墒悄兀堑珱]取得應(yīng)有的效果，他們反而嬉皮笑臉的說：“老師，別生氣了，生氣會長好多皺紋，那就不漂亮了！”看到這樣的效果，我也只能另尋他法了。

硬得不行，我只能換種思路來管理這幫男生。我給這些男生都分配了班級管理工作，有的管衛(wèi)生，有的管學(xué)習(xí)，有的管紀(jì)律。并且，我告訴他們，作為班級管理者，一定要以身作則，嚴(yán)以律己的。但是由于這幫男生普遍自律性比較差，即使做了班級管理者，依然改不了以前的壞習(xí)慣。這個方法實行不到一周，就被迫停止了。管理衛(wèi)生的幾個男生，開始幾天還比較負(fù)責(zé)，但是好景不長，教室的衛(wèi)生狀況就越來越差了；管學(xué)習(xí)的光顧著管別人的學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)卻沒管好；管紀(jì)律的紀(jì)律沒管好，還故意針對自己看不順眼的同學(xué)，其他同學(xué)自然怨聲載道了。

那段時間，我整日為了我們的班級而擔(dān)心。有時候電話鈴一響，我就會特別的緊張，心想是不是我們班又出什么狀況了，是不是年級部老師找我了？到這個時候我才真正的體會到當(dāng)這個“主任”的不易。

為了找到解決問題的有效途徑，我經(jīng)常偷偷的觀察我們班男生的表現(xiàn)。下課的時候，我就透過教學(xué)樓的窗口觀察這些玩耍中的男孩子們，我經(jīng)常會為他們朝氣蓬勃的樣子而感動，我相信任何問題都有解決的方法。后來，我慢慢地發(fā)現(xiàn)每次我詢問班委有關(guān)班級情況的時候，他們總是說：我們班的男生怎么樣怎么樣，每次有事情，搗蛋的也總是班上的男生，他們是一個整體，是一個小團體。經(jīng)過一段時間的觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了“攻破”他們這個小團體的突破口，那就是他們這個團體的領(lǐng)頭人——小陳。

小陳因為年齡比其他同學(xué)稍大，因此比一般同學(xué)老練，雖然他很聰明，但學(xué)習(xí)一點都不勤奮，而且非常調(diào)皮?？礈?zhǔn)了小陳這個突破口，我準(zhǔn)備從小陳身上打開一個缺口，慢慢地融入到他們的“小團體”中。接下來，我跟小陳進(jìn)行了深入的溝通。從談話中我了解到，小陳在男生和女生中都很有微信，很有號召力，每次輪到他值日，班級紀(jì)律就特別好。一方面小陳家經(jīng)濟條件很好，父母常常給他買很多書籍、零食等，他會毫不吝嗇地拿出來和其他同學(xué)分享。另外，小陳身高體壯，口才很好，人緣自然不錯。這兩個原因自然讓他成了他們的“頭”，在全班同學(xué)中間說話很有分量。了解到這些信息，我給小陳分配了一個任務(wù)，讓他管理晚自習(xí)課的紀(jì)律。一開始同學(xué)們還老想著講話，但每次只要一講就會被他大聲制止，幾次下來，大家再也不敢講了?？吹竭@種效果，我終于松了一口氣，看來這個方法起作用了。

接下來的時間，我時常跟小陳討論班級的管理方法，他在我的鼓勵下，也答應(yīng)做我的小助手，幫助我管理班級，還提供了一些可行的建議。有了他這個能干的小助手，經(jīng)過一段時間的努力，班級紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。我也慶幸我沒有放棄，終于找到了解決問題的辦法。

班主任工作是一項繁雜而瑣碎的工作。教書育人是教師的天職，而班主任除了教書，更是肩負(fù)著育人工作的重任。通過班級的管理實踐，我總結(jié)出來：要管理好班級，做一個優(yōu)秀班主任，要了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。

1.了解學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景，個性差異、興趣愛好等特性，才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)；只有充分了解孩子之后，我們才會對孩子出現(xiàn)的問題作出正確的判斷，才能找到解決他們問題的鑰匙[4]。

剛開始做這個班的班主任時，我對他們一點也不了解。當(dāng)問題慢慢浮現(xiàn)時，我沒有深思熟慮，急著嘗試解決問題，試了很多辦法，但是最后都效果不佳。后來，我開始反思，我發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵在于我沒有花心思去了解他們，就盲目的采用各種強制手段，最終導(dǎo)致了一次次的失敗。作為一名年輕的班主任，我相信，只有不斷地在失敗中總結(jié)和反思，才能提高自己的班級管理水平。

2.相信學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生和老師之間的關(guān)系決定了班主任工作的質(zhì)量和效率。學(xué)生和老師之間關(guān)系和諧，學(xué)生才會將自己訴求告訴老師，老師才能掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而有針對性的開展工作，最終取得良好的效果。俗話說，疑人不用，用人不疑。我相信小陳是個能干的小助手，并通過與小陳的溝通，建立了良好的師生關(guān)系。我采納了他提出的很多建議，在他的幫助下，改進(jìn)了管理方法，最終，班級管理工作慢慢走上了正軌。

3.熱愛尊重學(xué)生

羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己有陽光?！弊鳛楹亲o祖國花朵的老師，心中的陽光無疑就是那顆熱愛學(xué)生的心。只有熱愛學(xué)生，才能寬容學(xué)生所犯的錯誤，并幫助他們改正，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

人與人之間的尊重是相互的，要想學(xué)生尊重你，老師必須先尊重學(xué)生。在和學(xué)生朝夕相處的日子里，我慢慢地學(xué)會了把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生了慢慢對我敞開了心扉。贏得了學(xué)生的尊重，我的教育活動也是效果卓著。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，而且還能帶來良好的教育效果。

結(jié)語

雖然班主任工作繁雜瑣碎，但只要夠細(xì)心，夠耐心，任何問題都不是問題。只要你善于發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，并妥善處理，你會發(fā)現(xiàn)，其實，班主任工作也充滿著樂趣。班主任工作是藝術(shù)，也是一門深奧的學(xué)問。只有在班主任工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作方法，才能提高班主任的管理水平和業(yè)務(wù)能力，才能為社會培養(yǎng)出更多合格的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜娟. 職業(yè)中專班主任工作之我見. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（10）： 219.

[2] 馬錫超.職業(yè)中專班主任管理工作的思考. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（33）： 190.

[3] 黎明春.班主任管理要努力做到“三勤”. 課堂內(nèi)外：教師版， 2015（8）： 20.

[4] 劉群濤.張立輝， 論職業(yè)中專班主任工作. 職業(yè)， 2014（17）： 69.

作者簡介

楊麗星 昆明財經(jīng)商貿(mào)學(xué)校電教中心 中職講師 碩士