周瑜

摘 要：探討了小學(xué)一年級語文教學(xué)中拼音教學(xué)有效性的問題。借助“ɑoe”一課的教學(xué)例子，從“借助插圖、巧編兒歌順口溜、設(shè)計(jì)游戲、趣味指導(dǎo)”四個(gè)方面具體闡述如何創(chuàng)設(shè)情趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)變得更加輕松有效。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；情趣；方式方法

對于剛上小學(xué)一年級的孩子而言，枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)猶如一只巨大的攔路虎，阻擋著他們快樂學(xué)習(xí)的步伐，弄不好還會(huì)使孩子們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何幫助一年級孩子輕松過好拼音關(guān)，是一個(gè)值得一年級語文老師深思的問題。在帶領(lǐng)了四屆一年級孩子的拼音學(xué)習(xí)后，筆者認(rèn)為：在拼音教學(xué)中多一點(diǎn)情趣，能使孩子的拼音學(xué)習(xí)更加輕松有效。下面就以“ɑoe”一課的教學(xué)為例具體談一談。

一、借助插圖——讓孩子在愉悅的看圖中輕松認(rèn)讀拼音

興趣是最好的老師。對于形象思維占主導(dǎo)的一年級孩子而言，教材中那一幅幅色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的插圖能夠很好地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在拼音教學(xué)中，教師要善于利用教材中的插圖，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)將形象的插圖與抽象的拼音符號連接起來，以幫助孩子更輕松地學(xué)好拼音。例如，在教學(xué)第一課漢語拼音“ɑoe”時(shí)，我首先就出示課文插圖：碧綠的草地、清澈的小河、可愛的雞鴨鵝……美麗的插圖一下子就把孩子們的眼球吸引住了；接著，我就引導(dǎo)孩子們自己看、說圖上的事物，此時(shí)，孩子們興致勃勃；緊接著，我便適時(shí)地穿插進(jìn)“ɑoe”三個(gè)單韻母的教學(xué)，先結(jié)合插圖幫助孩子掌握每個(gè)單韻母的正確讀音，如圖上的小女孩唱歌的聲音就是“ɑ”的讀音，大公雞叫的聲音就是“o”的讀音，“鵝”字的發(fā)音就是“e”的讀音；然后我又引導(dǎo)孩子再對照圖片，說說這些單韻母的樣子與圖上事物的聯(lián)系，如“ɑ”就像小女孩的頭和小辮，“e”與插圖中鵝的影子特別像等。這樣，在插圖的幫助下，孩子們通過看圖、朗讀、比較，便輕松愉悅地認(rèn)讀了這節(jié)課所學(xué)的拼音。

二、巧編兒歌、順口溜——讓孩子在瑯瑯的誦讀中牢牢記住拼音

兒歌因其文字流利自然，內(nèi)容活潑生動(dòng)以及獨(dú)特的節(jié)奏、聲韻的美感深受低年級孩子的喜愛。在拼音教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容編一些帶有童趣的朗朗上口的兒歌，也可讓學(xué)生自編有趣的順口溜，營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子在反復(fù)的兒歌、順口溜誦讀中熟記拼音知識。如，教學(xué)單韻母“ɑ、o、e”時(shí)，可利用“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”這樣的孩子們喜聞樂見的兒歌反復(fù)誦讀。誦讀的形式也可以豐富多樣，通?？梢圆捎美蠋熃套x孩子跟讀、孩子齊讀、孩子拍手讀等。在一遍又一遍愉悅的誦讀中，孩子們不僅記住了字母讀音，還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)情緒，讓孩子們在瑯瑯的誦讀中牢牢地記住了拼音。

三、設(shè)計(jì)游戲——讓孩子在有趣的活動(dòng)中及時(shí)鞏固拼音

愛玩是小孩子的天性，游戲教學(xué)是適合孩子這一天性的最佳教學(xué)形式之一。在拼音教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)孩子積極參與的趣味游戲活動(dòng)，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中不知不覺地對本節(jié)課所學(xué)的拼音進(jìn)行鞏固。在“ɑoe”一課的鞏固環(huán)節(jié)中，為了幫助孩子熟練地掌握“ɑoe”及其他四個(gè)聲調(diào)的讀音，我們可以采用多種孩子們感興趣的游戲活動(dòng)來幫助他們及時(shí)有效地鞏固。如小老師教讀、師讀生聽再舉卡片跟讀、開小火車接力認(rèn)讀、抽讀摘蘋果等，在這些游戲活動(dòng)中，孩子們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，教學(xué)的重難點(diǎn)不攻自破！

四、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)——讓孩子在聚精會(huì)神的觀察中寫好拼音

對于剛學(xué)寫字的一年級孩子而言，拼音書寫的興趣與質(zhì)量是關(guān)乎孩子整個(gè)一生的寫字興趣與質(zhì)量的一個(gè)至關(guān)重要的因素。因此，在指導(dǎo)孩子寫拼音時(shí)，教師一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子的書寫興趣，以確保書寫的質(zhì)量。以指導(dǎo)“ɑoe”的書寫為例，首先引導(dǎo)孩子認(rèn)識四線三格，介紹時(shí)可以富有情趣些：“拼音寶寶住樓房，一樓、二樓、三樓，千萬不要走錯(cuò)樓！”接著，引導(dǎo)孩子觀察“ɑoe”住幾樓？孩子明確了字母所占的具體位置后，再進(jìn)一步指導(dǎo)他們觀察筆順。為調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)觀察的習(xí)慣，我們可以設(shè)計(jì)這樣的口令“我是火眼金睛，找出書寫順序?！币?yàn)楹⒆拥暮脛傩膹?qiáng)，都想成為火眼金睛，所以他們大多會(huì)積極主動(dòng)地去觀察與發(fā)現(xiàn)；接著老師進(jìn)行范寫，老師拿起粉筆，舉起右手，說出口令：“請你跟我這樣做！”孩子也舉起右手，伸出食指，回應(yīng)說：“我就跟你這樣做！”然后老師就開始邊寫邊說筆畫，孩子就跟著說、書寫；最后是孩子自己書寫。這時(shí)，我們可以放一點(diǎn)舒緩的音樂，營造寫字的氛圍，讓孩子伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂寫字，覺得是一種享受。

總之，要提高拼音教學(xué)的實(shí)效性，老師就必須找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展一些富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，以此來不斷激發(fā)、提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們的拼音學(xué)習(xí)更加輕松有效！

編輯 李琴芳