陳治平

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，教育內(nèi)部的管理制度也在不斷的發(fā)生著變化，在整個(gè)小學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制一直都是小學(xué)管理的主要形式。經(jīng)過(guò)歷史發(fā)展的檢驗(yàn)，在小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制的管理下，不僅小學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)得到有效提高，而且整個(gè)小學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量得到不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng) 管理體制 綜合素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量

在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制也在不斷的發(fā)展，本文主要是對(duì)新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析，同時(shí)針對(duì)其中存在的問(wèn)題，提出了一些相關(guān)的解決措施，希望可以起到拋磚引玉的作用。[1]

一、小學(xué)校長(zhǎng)責(zé)任管理體制概述

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有十分重要的作用，小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在新的時(shí)期小學(xué)小學(xué)的管理以小學(xué)校長(zhǎng)管理體制為核心。小學(xué)校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的第一負(fù)責(zé)人，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的重大決策擁有決策權(quán)，對(duì)整個(gè)小學(xué)的發(fā)展有著十分重要的作用。從歷史發(fā)展來(lái)看，小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制的應(yīng)用使整個(gè)小學(xué)的發(fā)展朝著健康的方向發(fā)展，但是在新的時(shí)期也暴露出一些問(wèn)題。在新時(shí)期繼續(xù)堅(jiān)持小學(xué)校長(zhǎng)管理體制，不斷完善發(fā)展小學(xué)校長(zhǎng)體制對(duì)于小學(xué)發(fā)展、教育進(jìn)步有著十分深遠(yuǎn)的影響。[2]

二、新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制應(yīng)用有深遠(yuǎn)的歷史，從歷史的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制發(fā)揮了有效的作用。在經(jīng)過(guò)調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，即使在新的時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)管理體制仍然有著不可替代的作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)在其發(fā)展的過(guò)程中的確出現(xiàn)了一些問(wèn)題。筆者對(duì)其在新時(shí)期的發(fā)展現(xiàn)狀作如下分析：

1.小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制發(fā)展態(tài)勢(shì)良好

在新的時(shí)期發(fā)現(xiàn)小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制，仍然是小學(xué)管理的重要機(jī)制，其發(fā)揮的作用不可替代。從整體上看，小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制發(fā)展的前途十分光明。筆者認(rèn)為其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)不斷提高

小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制是小學(xué)進(jìn)行管理的主要管理機(jī)制。其對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人的素質(zhì)要求比較高。小學(xué)內(nèi)部的各項(xiàng)事務(wù)均需要校長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行決策，校長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)關(guān)乎到整個(gè)小學(xué)的發(fā)展。從整體上來(lái)看，就目前情況來(lái)言，小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)得到有效的提高，在新的時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)的相關(guān)管理知識(shí)得到全面加強(qiáng)，小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)得到不斷提高，使整個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理機(jī)制發(fā)揮的作用得到進(jìn)一步擴(kuò)大，而且在小學(xué)負(fù)責(zé)管理機(jī)制不斷發(fā)展的過(guò)程中，又對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展提出了更高的要求，又促進(jìn)了小學(xué)校長(zhǎng)綜合素質(zhì)的不斷提高。二者在新的時(shí)期相輔相成，相互促進(jìn)。由此觀之，小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制發(fā)展前景良好。[3]

（2）小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高

在新的時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制實(shí)行的過(guò)程中，小學(xué)迎合新課程改革的背景下，小學(xué)各項(xiàng)決策效率比較高，對(duì)教學(xué)新理念新方法進(jìn)行大力支持，在教學(xué)中積極使用。在我們調(diào)查和分析之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使得整個(gè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高，整個(gè)小學(xué)的教學(xué)面貌煥然一新。同時(shí)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)了一些新的教學(xué)設(shè)備，比如說(shuō)多媒體信息技術(shù)等等，此外學(xué)生在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到明顯提高。因此從這些方面來(lái)看，小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制應(yīng)用前景十分廣闊。

2.小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制存在的問(wèn)題

小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制是小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理的主要管理機(jī)制，在整個(gè)管理過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)就目前實(shí)際情況來(lái)看，不得不承認(rèn)仍然存在一些問(wèn)題。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）缺乏民主性

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制的特點(diǎn)之一是決策的效率比較高，但是其弊端也十分明顯，決策缺乏民主性。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，不少校長(zhǎng)在決策的過(guò)程中采用獨(dú)裁式的管理方法，對(duì)學(xué)校的各方面決策進(jìn)行干涉，不少小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于教師的教學(xué)方法也進(jìn)行干涉，導(dǎo)致教師的自主性得不到充分體現(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這樣的弊端影響到整個(gè)小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。[4]

（2）評(píng)價(jià)體系單一

學(xué)校目前的評(píng)價(jià)體系，主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。主要是依據(jù)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。主要是依據(jù)教師的業(yè)績(jī)，換句話(huà)說(shuō)就是升學(xué)率。這樣單一的評(píng)價(jià)體系不能真實(shí)的反映學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及教師的發(fā)展有著不利的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[5]

（3）學(xué)校發(fā)展策略有問(wèn)題

在新的時(shí)期素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)以成就為目標(biāo)，忽視了個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，使教育的目的不能實(shí)現(xiàn)。這與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制有著不可分割的關(guān)系。

三、完善小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制的具體措施

1.不斷提高校長(zhǎng)綜合素質(zhì)

在新的時(shí)期教育在發(fā)展的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，使校長(zhǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)得到全面的提高，使其在決策的過(guò)程中充分考慮到民主和科學(xué)，同時(shí)兼顧效率，不斷提高自身決策的質(zhì)量，為小學(xué)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.不斷完善相關(guān)規(guī)章制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓。小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制在應(yīng)用的過(guò)程中，要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，從制度角度出發(fā)規(guī)范行為。不斷創(chuàng)新小學(xué)評(píng)價(jià)新模式，尊重教師教學(xué)自主權(quán)，遵循素質(zhì)教育發(fā)展理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而在新的時(shí)期不斷完善小學(xué)校長(zhǎng)管理體制，不斷促進(jìn)小學(xué)的高效發(fā)展，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)新的

變革。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制是小學(xué)進(jìn)行管理的重要依據(jù)，在整個(gè)小學(xué)發(fā)展的過(guò)程中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制發(fā)揮了巨大的作用。在新的時(shí)期課程改革全面深入的背景下，要積極尋求其中的不足，結(jié)合教育發(fā)展帶來(lái)的新內(nèi)容，不斷的完善小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制，使其作用得到高效發(fā)揮，努力促進(jìn)小學(xué)在新時(shí)期的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]江琪；在電大管理中貫徹科學(xué)發(fā)展觀與人文關(guān)懷的思考[J]；課程教育研究；2012年16期

[3]徐彥偉；王朔；文化詢(xún)喚管理中的主體和客體——以文化人為基點(diǎn)[J]；內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2014年02期

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[5]馬其君；課堂管理行為策略在農(nóng)村小學(xué)新課程實(shí)施中的適切性研究[D]；四川師范大學(xué)；2007年