蔡雪+尹文淼

內(nèi)容摘要：音韻學(xué)長久以來被蒙上了一層神秘的面紗，音韻學(xué)艱澀難懂的特點導(dǎo)致多數(shù)中學(xué)語文教師望而卻步，且目前研究音韻學(xué)在初中語文教學(xué)中的論文還較少。面對這樣的現(xiàn)狀，本文將從音韻學(xué)在辨析詩體、掃清字詞障礙、詩歌鑒賞、詩歌誦讀四方面的作用，并分析其應(yīng)用策略。希望能喚起初中語文教師對音韻學(xué)知識的重視，并且真正的將音韻學(xué)運用到教學(xué)實踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：音韻學(xué) 詩歌教學(xué) 應(yīng)用

漢語音韻學(xué)是研究漢語語音系統(tǒng)的科學(xué)，又稱聲韻學(xué)，它是研究古代漢語各歷史時期中聲、韻、調(diào)系統(tǒng)和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)問，是古代漢語的組成部分。追溯其歷史已有一千多年，可謂真正是一門傳統(tǒng)學(xué)科。音韻學(xué)的今用價值仍然很大，在詩歌教學(xué)和語音規(guī)范化方面發(fā)揮著難以取代的作用。學(xué)習(xí)音韻學(xué)有助于掌握漢字發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)地掌握漢語語音。但是在中學(xué)語文教學(xué)中較為淡化語法教學(xué)，需要強調(diào)的是，音韻學(xué)如果在中學(xué)語文教學(xué)的古典詩歌中得到應(yīng)用，那么將發(fā)揮巨大的作用。

一.音韻學(xué)有助于辨析詩體

毛主席曾在《毛主席給陳毅同意談詩的一封信》中說：“不講平仄，即非律詩。”教材介紹了“近體詩的兩種常見定式”， 第一式：五言平起，七言仄起。第二式：五言仄起，七言平起。又作了“詞譜示例”：白居易《憶江南》。這十分值得教師去深化講授，否則很難說是教師負責(zé)任的完成了教學(xué)任務(wù)。了解每種詩體的平仄規(guī)律，在辨析詩體時將發(fā)揮巨大作用。如社甫的《望岳》五言人句，偶數(shù)句收尾字全用仄聲字：`廠”、`曉”、`鳥”、`小`不合近體詩只押平聲韻的用韻規(guī)則，故此詩非近體詩。而《山居秋暝》就屬于較為典型的五言近體詩，其中的“秋流舟留”，《廣韻》同屬“尤韻”。絕句只有四句，它的平仄和押韻也有著嚴(yán)格的要求，除了句數(shù)，平仄和押韻和律詩都相同。如《越中覽古》截取了“平起式首句入韻”類型的前兩聯(lián)，再如，柳宗元的五絕《江雪》壓的是入聲韻，四句成詩，平仄符合七律的規(guī)則。

二.音韻學(xué)有助于掃清字詞障礙

在詩歌教學(xué)中，教師為了更好的掃清字詞的障礙，往往需要用到工具書，而工具書的使用離不開音韻學(xué)的功底。在教學(xué)中難免遇到篇目中非通假字卻有讀音不同于今音的現(xiàn)象，這就需要教師借助所學(xué)的音韻學(xué)的知識來幫助學(xué)生解決，否則學(xué)生易望文生義，從而對詩歌含義的理解造成偏差。除此之外，判斷該字是否為通假字也需要音韻學(xué)知識的輔助。例如：“”中的“”本意為“”因此在本句中顯然用“”的本意來解釋是不恰當(dāng)?shù)?，因而是通假，通“弼”意為“輔”。雖從如今讀音上看不出二者的聯(lián)系，但在古音中它們的韻部、聲調(diào)相同，聲母都是重唇音，因此可通假。通假的條件是兩個字在上古時的讀音必須是相同或相近。所以只要弄清楚可能通假的兩個字的上古吝，就可以判斷它們是否通假了。再者，可以通過音的“破讀”來辨別詞的詞性。詞的“破讀”是指變化字的讀音來區(qū)分詞性，從而賦予該詞一個新的語法作用。同樣，通過把握詞在句中的詞性來讓學(xué)生根據(jù)“破讀”規(guī)律讀準(zhǔn)字音。

三.音韻學(xué)有助于鑒賞詩歌

胡安順先生認為：“如果沒有一定的音韻學(xué)修養(yǎng)，對古代詩歌就無法做到面準(zhǔn)確地理解和欣賞，學(xué)習(xí)不好，更談不上研究?！狈治鲈姼璧钠截瓶梢愿玫蔫b賞詩歌，從而得到更深刻的審美享受。教師如果不觸及音韻學(xué)知識就不能說是很好的完成了詩歌的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)音韻學(xué)也可以幫助學(xué)生來創(chuàng)作詩歌。比如教師在講解杜甫《春望》的過程中，如果不涉及音韻學(xué)知識，則只能說杜甫詩較為整齊，有音律和諧之美，讀起來朗朗上口，而《春望》一詩為何會達到此種效果卻無法言明，無法得到較深的體味，從而影響了詩歌教學(xué)的質(zhì)量。但如果涉及音韻學(xué)知識加以講解效果就會不同。詩的用律可以幫助我們了解詩人的心境以及想要表達的思想感情。《春望》一詩是以平聲為收束的，使詩顯得柔和，能夠讓人體會到詩人的無奈之情。且此詩屬于首句不入韻的，對仗十分的工整，足見杜甫的妙筆生花，擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹霸娛ァ钡姆Q號。

四.音韻學(xué)有助于誦讀背誦詩歌

在高中教材中所選的諸多詩歌中，教參中都強調(diào)了誦讀練習(xí)的重要性，并且要求教師對學(xué)生進行朗誦指導(dǎo)。在《夢游天姥吟留別》的誦讀提示中，教材中就提及：“有些字古今音不同，但根據(jù)押韻規(guī)定可以判斷它們同韻，如摧與開，嗟與霞等”。使學(xué)生讀準(zhǔn)，這是誦讀詩歌最基本的要求，因此一定要達到。分清詩歌的平仄可以更好的幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)略詩歌的韻律美。古今平仄高低長短發(fā)生了變化，且其最大的變化是“平分陰陽”和“人派三聲”。也就是古平聲到今天分化為陰平和陽平；古入聲消失，人聲字分別變成普通話里的陰陽上去四聲字。于是，今天用普通話念唐詩覺得有的地方平仄不調(diào)。這就是在告訴我們，平仄要用古漢語語音系統(tǒng)去衡量。這就需要教師在講解的時候說明古今平仄的區(qū)別，從而樹立起學(xué)生分析詩歌平仄的意識，對于學(xué)生背誦詩歌也有一定的輔助作用，值得我們加以關(guān)注。

五.音韻學(xué)在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用策略

前面我們已經(jīng)探討了音韻學(xué)在教學(xué)中可能產(chǎn)生的諸多方面的作用。要使其作用得到真正的發(fā)揮最需要的是廣大一線教師的努力。首先，教師要真正意識到音韻學(xué)知識的重要性并把這些知識掌握到位，不斷提高業(yè)務(wù)能力。其次，要懂得篩選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度選擇其可接受的內(nèi)容并且以學(xué)生可理解的方式進行講授，以期收到更加理想的教學(xué)效果。最后，學(xué)習(xí)音韻學(xué)要注重實踐，除了要認真做一些音韻學(xué)作業(yè)外，還應(yīng)將學(xué)的音韻學(xué)知識與方言調(diào)查、訓(xùn)詁、?？?、詩歌格律等科研與創(chuàng)作活動聯(lián)系起來，學(xué)以致用，這樣既起到了鞏固音韻學(xué)知識的作用，又可以從中感受到音韻學(xué)這門知識的實用價值。

六.總結(jié)

音韻學(xué)是漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)必學(xué)的課程內(nèi)容，由此可見，音韻學(xué)乃是語文教師必備的專業(yè)基礎(chǔ)性知識，要求全體語文教師必須掌握。學(xué)以致用，教師應(yīng)在教學(xué)過程中將音韻學(xué)知識加以細化，逐步滲透，與具體的字詞聯(lián)系起來，使之符合學(xué)生的可接受程度。

音韻學(xué)一說，在西方是沒有的，漢字可以說是一門表意的文字，其語音變化的記錄也是較為困難，音韻學(xué)家們對其的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，作為中華文化寶庫中的瑰寶，其傳承的責(zé)任我們每一位中學(xué)語文教師也應(yīng)義不容辭的承擔(dān)。語文教師應(yīng)多學(xué)習(xí)和掌握一些音韻學(xué)知識，相信將使自己和學(xué)生在語文教學(xué)中深深受益。

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（作者介紹：蔡雪，牡丹江師范學(xué)院2016級學(xué)科教學(xué)（語文）研究生；尹文淼，牡丹江師范學(xué)院2015級中國古代文學(xué)專業(yè)研究生）