尹曉科

【摘要】《園林測量》課程是高職園藝專業(yè)的一門較為重要的專業(yè)基礎課，具有較強的實踐性和應用性。現(xiàn)行的高職《園林測量》課程在教學內(nèi)容、教學方法和實踐內(nèi)容等方面存在一定的問題，不能滿足生產(chǎn)用人部門的需求。高新測量技術的發(fā)展，使改革高職《園林測量》課程的教學勢在必行。文章就目前高職《園林測量》課程存在的問題和教學改革設想進行闡述和初步探討。

【關鍵詞】高職 園林測量 教學改革

園林測量在園林工程中的應用非常廣泛。在選址、規(guī)劃、勘測設計、施工、竣工驗收的各個階段，都要求提供各種比例尺的地質(zhì)、地形圖。特別是在施工階段，要將規(guī)劃設計中的建筑物、構筑物的平面位置測設（放樣）于實地，作為施工的依據(jù)；施工結束后，還要進行竣工測量，進行項目驗收，繪制各種竣工圖，以供日后的改建、擴建或維護之用。由此可見，園林測量工作在園林工程建設中占有舉足輕重的地位。園林測量課程作為園林專業(yè)的學科基礎必修課，重點在于培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，為學生日后學習“園林綠地規(guī)劃設計”、“園林工程”、“園林工程招標與預決算”等后續(xù)課程打下堅實的基礎。雖然《園林測量》課程在不斷地發(fā)展和完善，但隨著社會的發(fā)展，也暴露出了一些問題。園林測量教學改革勢在必行，必須通過改革來進一步完善課程建設。

一、《園林測量》課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.教材方面

目前大多數(shù)高職《園林測量》課程的教材仍沿用普教的教材體系，這些教材雖然版本有些不同，但其基本的教學內(nèi)容大致相同，都普遍強調(diào)系統(tǒng)性和完整性。近十幾年來，隨著科學技術的日新月異和高新技術的不斷發(fā)展，測繪行業(yè)崗位所需的高新技術知識越來越重要，如計算機技術、數(shù)字化測圖技術、遙感技術、GPS 定位技術等的廣泛應用和技術進步，使常規(guī)測繪的方法和手段有了很大的變革。目前普遍使用的教材中存在以下問題：1、教材內(nèi)容跟不上科技進步。由于現(xiàn)代測繪技術的快速發(fā)展，測量技術的不斷更新，傳統(tǒng)的控制測量現(xiàn)逐步被全球定位系統(tǒng)技術（GPS）所取代；傳統(tǒng)的大平板儀測圖正逐步被數(shù)字化測圖所取代等。但是高職院校所使用的《園林測量》課程教材中，對地形圖的測繪，仍主要以傳統(tǒng)的水準儀、光學經(jīng)緯儀測圖方法為主進行介紹，目前大多數(shù)測繪單位都已不采用此方法。2、新教材出版的周期較長。由于測量新技術的不斷涌現(xiàn)，使得教材內(nèi)容要緊跟技術進步而不斷更新和調(diào)整。而現(xiàn)在的教材大多都是幾年甚至十幾年不變。這樣的教材完全跟社會的發(fā)展，實用性不強，不能適應當前社會對測繪工作的要求。3、教材內(nèi)容多而課時數(shù)少的矛盾?，F(xiàn)行的高職《園林測量》的教材大多強調(diào)完整性和系統(tǒng)性，使教材內(nèi)容普遍較多，以本校為例，目前高職《園林測量》課程的總課時數(shù)一般為48學時。在這個課時數(shù)內(nèi)完成整本教材所安排所有內(nèi)容明顯存在很大的難度。

2.教學方法方面

目前高職《園林測量》課程仍然是以課堂講授為主，儀器測量為輔。這種和其他課程一樣的填鴨式教學方法，完全不利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的學習和發(fā)揮，這種教學方式存在重理論知識傳授、輕測繪動手操作能力的培養(yǎng)。

3.儀器設備和教學實踐方面

高職《園林測量》課程是一門以實踐性為根本的課程，也是現(xiàn)代科學技術發(fā)展快、應用廣泛的技能之一。主要體現(xiàn)在測繪學不斷涌現(xiàn)出的新理論、新技術、新方法等方面。特別是各種測繪儀器的更新?lián)Q代較快。而新儀器的價格相對而言比較昂貴，要讓高職院校的測量儀器設備隨著新技術一起更新?lián)Q代，對于很多高職院校的經(jīng)費預算上是難以承受，這就造成教學儀器落后陳舊，數(shù)量嚴重不足，如全站儀、電子水準儀、GPS、包括測量常用軟件和專業(yè)應用軟件等，在很多的高職院校中其數(shù)量和種類都明顯不足，有的高職院校甚至沒有相應的儀器和軟件。這就造成《園林測量》課程的教學仍以傳統(tǒng)的教學儀器、軟件等主要內(nèi)容，與測繪生產(chǎn)中已普遍采用的數(shù)字化測圖技術和用全站儀進行施工放樣等現(xiàn)狀極不相符。

二、高職院校園林測量教學規(guī)劃與建設

1.內(nèi)容的改革

園林測量教學的基本任務是講述園林工程建設的各個階段測量工作的理論和方法，將園林工程施工放樣的基本理論和基本方法傳授給學生，根本任務是使學生掌握工程建設中測量的理論和方法等，提高學生的實際動手操作能力。因此，必須修訂與完善《園林測量》教學大綱、內(nèi)容和教學進程安排，編寫課程電子教案.教學過程中理論教學與實踐教學交互進行，重點突出實踐教學，盡力加強對學生實踐能力的培養(yǎng).在此基礎上，不斷將學科最新成果引入教學內(nèi)容，圍繞課程重點難點，增加全站儀、GPS及繪圖軟件的教學內(nèi)容，兼顧課程內(nèi)容的基礎性與先進性，刪去與專業(yè)要求不相適應的教學內(nèi)容。

2.教學方法的改革

良好的教學方法對于促進學生學習非常必要.由于以往教學方法較為單一，常常使學生對該門課程沒有充分的認識，因而導致其喪失對該門課程學習的興趣.隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)在可以使用多媒體課件動畫演示與實物相結合的教學方法，將儀器操作環(huán)節(jié)錄制成錄像片，清晰形象地展現(xiàn)在學生面前.這樣可以給學生以深刻印象，激發(fā)學生學習興趣，最大程度地讓學生受益.同時，采用啟發(fā)式教學方法，加強實驗教學過程中的師生互動，讓學生自己先摸索，與同學相互討論，然后與教師交流，自己總結實驗操作技巧，而不是教師一味填鴨式地去灌輸.

3.教材內(nèi)容的改革

目前，供園林專業(yè)使用的指導書很少.針對這種情況，一些主講教師已經(jīng)參與并積極自編實驗電子教材，配有課件.通過課堂教學與課外實習，力求使學生既能把握測量工作原理與方法，又具備解決測量工作中實際問題的能力.

測量學由于受到現(xiàn)代科學技術發(fā)展的影響，傳統(tǒng)的測量技術正在逐漸被取代.這一變化趨勢使各相關專業(yè)學科的教學面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，作為園林綠化專業(yè)的測量學教學，面臨著同樣的問題.因此，作為從事園林綠化專業(yè)教學的測量學教師，應該適應新的技術發(fā)展，對測量學教學改革進行更深入的研究，提高測量學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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