曹紅

【摘要】電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是電工學以及電工專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展信息化技術(shù)水平的提高，我國電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能迎來了微課教學資源的新平臺，隨著科學技術(shù)和信息化技術(shù)的進一步發(fā)展，更多和更全面的教學平臺出現(xiàn)在人們的面前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與開放式的教學理念之間相互地貫穿于發(fā)展，導致目前微課資源逐漸在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能當中得到良好的反應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能 微課 教學資源

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0248-02

目前社會發(fā)展進入了快車道，電工學在社會生活當中的廣泛應(yīng)用說明隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代的到來，電工學的教育方式與教育理念也會隨之發(fā)生一系列的改變，本文對電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能當中如何實現(xiàn)利用微課教學資源進行一系列的分析，從而將電工基礎(chǔ)與技能當中發(fā)掘出可以在微課當中進行利用和實現(xiàn)教學的內(nèi)容，從而促進教學模式的改革與創(chuàng)新，促進學生自主學習的能力，以及發(fā)揮微課教學在電工技術(shù)基礎(chǔ)當中的實際作用。

1.電工技術(shù)與基礎(chǔ)所包含的微課教學資源

目前職業(yè)學校在建設(shè)教育信息化網(wǎng)絡(luò)中大舉提高學習的信息化水平，在新時代適應(yīng)學生自主學習以及反思學習的學習行為模式。微課的教育資源是在根據(jù)其專業(yè)的課程標準以及技能的實踐要求，通過以視頻為媒介對教師對知識點所進行的闡釋和演示進行記錄。相對于傳統(tǒng)的教學課堂，微課更加關(guān)注與學生對知識點的掌握與學習，從微課資源當中提取對學生發(fā)展有益的教學方法。在電工基礎(chǔ)與技能當中，所面對的知識點是十分詳細的，它所包含的內(nèi)容往往讓人覺得復雜深奧。但是電工基礎(chǔ)與技能包含著微課資源，這也為電工基礎(chǔ)與技能當中微課所相關(guān)的知識點和教學材料的適用性得到保障。[1]

2.電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中微課教學資源的利用

“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”作為一門職業(yè)教育機電專業(yè)所必修的專業(yè)課，它對于電工學的學習與入門有著十分重要的指導意義。為了讓學生了解電工材料的選擇和導線的連接，讓電壓電流公路等等的測量以及測量方法教給學生是需要在進行基礎(chǔ)課堂當中就某一個知識點進行剖析的。

由于電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能當中的理論知識較為抽象，學生在課堂當中的理解還是存在著困難的，一來是由于現(xiàn)在的科學理論知識的發(fā)展較為快速，導致所學習到的理論知識與實際的前沿技術(shù)還是存在一定的差距的。電工基礎(chǔ)的所需的實訓設(shè)備，與教學任務(wù)當中實際所需要進行訓練和操作還是有一些差距。種種原因讓學生在規(guī)定的時期內(nèi)難以學習到充足的技能知識，也難以將該知識應(yīng)用與實踐當中。

微課資源在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能當中，微課適合學生的學習同樣符合教學內(nèi)容，在電工基礎(chǔ)的實踐層面上出發(fā)，使得電工基礎(chǔ)基礎(chǔ)與技能的課程更加符合企業(yè)對技術(shù)人才的需求。因此，在進行教學過程當中，有所舍去和有所詳略，讓學生對電工知識有側(cè)重地進行學習。微課激發(fā)學生的自主學習，電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能可以研發(fā)出讓學生自主交流學習經(jīng)驗與學習的平臺，從而讓學生可以對專業(yè)課程有自己的見解與想法。這樣才能讓學生真正地自主學習起來。

其次，為了促使每一節(jié)微課的內(nèi)容都不會出現(xiàn)重復的情況，同樣也是為了讓微課更加精簡，濃縮更多的知識精華。在對電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能當中的微課資源要加以整合與利用。并且這對實踐操作當中的具體步驟進行劃分，避免因為細節(jié)出現(xiàn)重復導致微課內(nèi)容失去特點的問題。同時，有針對性地將內(nèi)容進行細化和分解，將電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能當中的知識脈絡(luò)清晰地提煉出來，讓學生可以有效地根據(jù)知識脈絡(luò)進行自主學習，從而提高學生的學習效率。[2]

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中微課教學資源十分豐富，因此有效地利用微課教學資源，借助微課這一平臺，讓更多的學生可以受益。隨著教學模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息化技術(shù)的不斷引入，導致傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生變化，從傳統(tǒng)教學模式當中發(fā)掘新的教學資源可以源源不斷地為教學方法提供經(jīng)驗與幫助。因此，本文對電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能中的微課教學資源的思考具有重要的借鑒作用。

參考文獻：

[1]諸葛吉祥.中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能數(shù)字化教學資源庫建設(shè)思考[J]. 廣西教育，2015，22：116+121.

[2]張靜.基于微課的“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程教學資源建設(shè)思考[J]. 吉林教育，2015，23：160.