熊健

【摘要】隨著近年來(lái)大學(xué)教育教學(xué)不斷發(fā)展，一些綜合性大學(xué)也開(kāi)始了舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)招生，并且有不斷擴(kuò)招的趨勢(shì)。由于舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有特殊性，有加之大部分綜合性大學(xué)對(duì)于舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致這些專(zhuān)業(yè)的管理出現(xiàn)不同程度的混亂，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展受到極大的限制。

【關(guān)鍵詞】綜合性大學(xué) 舞蹈專(zhuān)業(yè) 教學(xué)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0215-02

越來(lái)越多的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在綜合性大學(xué)成立，舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)就是其中重要的一員，也因此越來(lái)越多的藝術(shù)生進(jìn)入到綜合性大學(xué)中，盡管從某種程度上為校園帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，但是由于其在管理上存在一定的難度，也可以說(shuō)是對(duì)綜合性大學(xué)的挑戰(zhàn)。舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同于其他文理科專(zhuān)業(yè)，在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)上都存在一定的特殊性，并且綜合性大學(xué)對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)不夠了解，因此將此類(lèi)專(zhuān)業(yè)做好相關(guān)的研究，成立具有發(fā)展特色的教育管理體系，才能切實(shí)地在今后的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)舞蹈等藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。那么筆者將針對(duì)綜合性大學(xué)舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，淺談教學(xué)管理的研究。

管理往往是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)各方因素的整合，將難點(diǎn)弱化，優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)是完美完成管理任務(wù)的核心，于是筆者從以下幾方面來(lái)闡述教學(xué)管理體系的建立：

1.合理制定培養(yǎng)方案

舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)在綜合性大學(xué)中一般是二級(jí)學(xué)院，因此該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案都要受到校部相關(guān)規(guī)定的制約。而在藝術(shù)生進(jìn)入校園時(shí)，這些學(xué)生在一些文化課程的基礎(chǔ)相比其他學(xué)生較低，并且進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，由于舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)還需要承接學(xué)?；蛏鐖F(tuán)的文藝活動(dòng)，也需要耗費(fèi)大量時(shí)間來(lái)排練。所以不管是從學(xué)生的基礎(chǔ)還是后天的文化課程的學(xué)習(xí)，舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)都不能和學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)相提并論。其次，在專(zhuān)業(yè)內(nèi)的每位學(xué)生來(lái)自于不同層次，學(xué)習(xí)情況也會(huì)有不同，這些因素都極大地影響著管理者的管理。于是這需要學(xué)校各方實(shí)現(xiàn)力量整合，針對(duì)舞蹈類(lèi)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)特征，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。只有在一個(gè)可行的方案的引導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的有效管理。針對(duì)方案的制定，相關(guān)部門(mén)要做好摸底工作，比如可以通過(guò)學(xué)科測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的發(fā)展需求與發(fā)展規(guī)劃，在這些信息的幫助下，有利于對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成具有針對(duì)性的管理。

2.文化課程中融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

對(duì)于舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)舞蹈的原因大部分是因?yàn)榫哂袑?duì)舞蹈的興趣與熱愛(ài)，然而就文化課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在一定程度上很難取得良好的教學(xué)成效來(lái)提高舞蹈類(lèi)學(xué)生的文化水平，主要還是學(xué)生對(duì)于文化課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。那么在文化課程的教學(xué)中，融入舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣來(lái)激發(fā)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助教師提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，更有利于管理者做好舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理工作。那么筆者就以英語(yǔ)教學(xué)作為一個(gè)范例，在沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師主要還是從閱讀、聽(tīng)力、協(xié)作等方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生本身基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)的積極性自然不高。那么現(xiàn)在教師可以將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)引進(jìn)課堂，例如針對(duì)詞匯教學(xué)，可以就舞種或舞蹈類(lèi)的專(zhuān)業(yè)詞匯進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為了今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展自然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課；又比如閱讀教學(xué)，教師可以針對(duì)舞蹈的發(fā)展史或舞蹈名家的故事進(jìn)行閱讀教學(xué)。

3.建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)生助理制度

在綜合性大學(xué)里，舞蹈類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)處于發(fā)展的不利地位，自然在師資力量方面的投入還比較少，不管是教師還是管理者都比較缺乏，那么要實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的有效管理，就需要建立合理的制度讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自身或同學(xué)的互助管理。筆者在此提出一個(gè)具有可行性的辦法，那就是建立專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)生助理制度，也就是學(xué)生依靠自身的自覺(jué)性與互助性，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的良好發(fā)展，互相監(jiān)督、互相幫助。并且在一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)，每個(gè)學(xué)生的天賦或后天能力都參差不齊，而同為學(xué)生，自然在學(xué)習(xí)方式與觀(guān)念有很大的認(rèn)同感，同學(xué)之間借助親密的關(guān)系，有更深的了解，能互相幫助提高綜合能力。同時(shí)這樣的方法還減輕了相關(guān)教師的工作量，為其他工作騰出更多精力。

綜上所述，各種各樣的文化生活是大學(xué)校園的重要組成部分，多種多樣的專(zhuān)業(yè)構(gòu)成綜合性大學(xué)完整的教學(xué)體系，然而這些各具特色的專(zhuān)業(yè)為學(xué)校管理者的管理增添了極大的難度。那么就舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一塊“燙手山芋”，為了改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要管理者針對(duì)實(shí)際的情況與專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的管理體系，從根本上來(lái)解決管理混亂的麻煩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軼.發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高校園文化生活品味[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）.