陳龍鎖

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是有效開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，綜合運(yùn)用各種資源，采取靈活多樣形式激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在巧妙的滲透和引導(dǎo)中“無痕”提高學(xué)生閱讀理解能力，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀興趣 激發(fā)研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0199-01

閱讀是理解和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力對語文教學(xué)以及學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升，都具有積極的促進(jìn)作用。有經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師都將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)作為重要抓手，其中閱讀興趣的激發(fā)具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性意義。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，重在巧妙上，筆者在教學(xué)中注重潛移默化之中“無痕”培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，取得了較好的成效，本文將做簡要論述。

一、“每日美文”感悟文學(xué)魅力激發(fā)閱讀興趣

環(huán)境的熏陶和暗示作用，對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)具有積極的意義。筆者在教學(xué)工作中注重發(fā)揮環(huán)境的“無痕”暗示、熏陶作用，將閱讀興趣的培養(yǎng)與班級環(huán)境布置緊密結(jié)合起來。為了體現(xiàn)這一方面的促進(jìn)效應(yīng)，在讀寫專項(xiàng)活動組織過程中，筆者在班級前黑板兩側(cè)專門設(shè)置了“每日美文”欄目，每天更換一次內(nèi)容，上面摘錄的都是各種優(yōu)美的文字，有意蘊(yùn)悠長的古詩詞，有現(xiàn)代名家的散文經(jīng)典片段，也有各種警句名言等等。每周或者每月確定一個主題，由全班學(xué)生輪流值日，搜集整理相關(guān)的優(yōu)美文字并負(fù)責(zé)摘錄上去，供全班學(xué)生誦讀。學(xué)生對閱讀的興趣正是來自于對語言文字的理解與感悟，每天接觸到優(yōu)美的文字，感受到漢語言文學(xué)的精髓，長期積累下去自然會對閱讀活動產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生經(jīng)過每天的朗誦，已經(jīng)積累了不少的好語句，遣詞造句以及語言表達(dá)方面得到了顯著提升，他們對書籍的閱讀興趣明顯提高。“每日美文”欄目起到了較好的熏陶和引導(dǎo)作用，一段小小的文字激起了學(xué)生對閱讀濃厚的興趣。

二、“雙20分”培養(yǎng)技巧方法激發(fā)閱讀興趣

隨著素質(zhì)教育的深入開展，初中生的應(yīng)試壓力逐步減輕，每天可以自主支配的時間得到了增加。借助于這樣的時間與空間，筆者實(shí)施了“雙20分”閱讀指導(dǎo)活動，以“無痕”的手法對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，較好地激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。每天早讀課開始前的一小段時間，一般都會達(dá)到20分鐘左右，往往被白白浪費(fèi)掉。筆者抓住這樣的間隙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀或者閱讀交流活動。大家可以自由地閱讀一些感興趣的書籍，也可以幾個人一起研究某一位名家的作品特色，以及相互交流閱讀的經(jīng)驗(yàn)體會等。在每天下午活動課時間，專門安排20分鐘進(jìn)行閱讀專題指導(dǎo)活動，教師可以針對某一種類型的文章進(jìn)行閱讀方面的精心指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀理解與分析能力，也可以安排學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美作品的閱讀與分析活動。通過早上和下午各20分鐘的閱讀指導(dǎo)活動，學(xué)生一方面可以接觸到更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，同時對閱讀理解的技巧也實(shí)現(xiàn)了更高層次的提升，降低了閱讀學(xué)習(xí)的難度，閱讀興趣自然得到了提升。

三、“自主表述”體現(xiàn)主體地位激發(fā)閱讀興趣

閱讀不僅是看文章，還要有思考和內(nèi)化吸收的過程，達(dá)到更高的層次就是進(jìn)行理解和表達(dá)。針對初中生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，筆者在閱讀指導(dǎo)活動中進(jìn)行“無痕”安排，給予學(xué)生主體地位，讓學(xué)生無論是在閱讀還是表達(dá)過程中，都能夠滿足自己的參與欲望，從而實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的有效激發(fā)。在課內(nèi)閱讀分析教學(xué)中，筆者一般設(shè)置一組思考題，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，每一個人在學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行討論交流，推選代表進(jìn)行閱讀理解方面的表達(dá)。一位學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)樹立學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生積極思考和勇于表達(dá)進(jìn)行肯定。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性得到了有效保護(hù)，閱讀興趣更加濃厚。在課外閱讀活動中，筆者對學(xué)生進(jìn)行了閱讀書目的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)的刊物和名著，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀體會交流，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约洪喿x理解的成果展示出來，身心得到了滿足，獲得了較強(qiáng)的成功感受，對閱讀興趣的提升幫助明顯。

四、“摘記展覽”搭建展示平臺激發(fā)閱讀興趣

初中生閱讀興趣的培養(yǎng)，需要建立一定的載體。筆者沒有在教學(xué)中直接進(jìn)行閱讀方面的要求，而是運(yùn)用“無痕”手法穿插進(jìn)行“多讀 多記 多寫 多練”活動，多閱讀高質(zhì)量的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生將優(yōu)美的文字摘錄下來，將一些文章巧妙的構(gòu)思提煉出來，對文章構(gòu)思立意、布局謀篇等方面，以及具體的寫作技巧都有了更加深刻的領(lǐng)悟。每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了讀寫本，上面記載自己摘錄的優(yōu)美文字，以及提煉的寫作提綱，同時還有讀后感。每學(xué)期都組織2-3次讀書筆記展覽活動，大家都來看一看優(yōu)秀的讀書筆記，并從他人的優(yōu)秀筆記中有所體會和借鑒。通過這樣的展覽活動，學(xué)生之間的競爭欲望被有效激發(fā)出來，對閱讀的興趣也會更加濃厚。

綜上所述，濃厚的興趣是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，廣大語文教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予他們更多的空間和良好的平臺，掌握一定的閱讀技巧，更加投入閱讀活動之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧秀芬.緊抓課外閱讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].課外語文，2015（24）