沈麗華

【摘要】小學(xué)生的積極心理品質(zhì)包括好奇心、熱愛學(xué)習(xí)、誠實(shí)、善良等方面，對小學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的教育，可以為其身心健康發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，也是新時(shí)期對教育的呼喚。本文簡析了積極心理品質(zhì)的概況，并結(jié)合筆者工作實(shí)際，指出了小學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育對策，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)小學(xué)生心理健康教育工作提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 積極心理品質(zhì) 現(xiàn)狀 教育對策

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0195-02

小學(xué)階段是學(xué)生人格形成和品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對小學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的教育顯得格外重要。為培養(yǎng)學(xué)生仁愛、勇敢、責(zé)任感、合作力和創(chuàng)造力等積極品質(zhì)，小學(xué)階段的心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)要以活動為載體，讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、思考、感悟而獲得心理成長，培養(yǎng)學(xué)生就積極心理品質(zhì)。老師要認(rèn)識到，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極的力量和潛能，利用自身存在的積極心理品質(zhì)和力量可以使學(xué)生感知到幸福，用積極的方式解釋和分析問題能使學(xué)生從中獲益，建立積極的教育環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響作用。

一、積極心理品質(zhì)概況

積極心理學(xué)是當(dāng)代心理學(xué)的最新發(fā)展趨勢，挑戰(zhàn)了心理學(xué)界幾百年來以研究心理疾病為主的消極心理學(xué)模式，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)，開發(fā)人類的潛能、動力和能力?？梢姺e極心理學(xué)倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為主要內(nèi)容，試圖以全新的理念和通俗的解釋，讓深奧難懂的心理學(xué)走出學(xué)術(shù)的象牙塔，幫助生活在現(xiàn)實(shí)世界的人們增強(qiáng)生命的力量，獲得積極的心理品質(zhì)。學(xué)生的發(fā)展、成功和幸福不僅受到環(huán)境、社會文化等方面的影響，更需要充分認(rèn)識和發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，這些品質(zhì)原本潛藏在人的天性中，需要在后天給予一定的條件，從一定程度上來講，它比學(xué)習(xí)成績更重要，好比陽光雨露之于種子一樣，所以加強(qiáng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育尤為重要。

二、小學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育對策

（一）培育充滿激情、自信的教學(xué)氛圍

自信心是人們前進(jìn)的動力，它與自尊心、進(jìn)取心以及社會責(zé)任感等緊密聯(lián)系，是一種積極心理品質(zhì)。老師要在實(shí)踐中積極培育充滿激情、自信的教學(xué)氛圍，例如在競選班委方面，給每個(gè)孩子一個(gè)公平競爭的機(jī)會，讓他們站到臺前，大膽競選。競選結(jié)束之后，按照孩子的愿望，讓他試做一周班委，像老師一樣，組織同學(xué)晨讀、午寫、管理課間紀(jì)律、衛(wèi)生，并組織全部同學(xué)開展各項(xiàng)活動。通過鍛煉，“小書生”交往能力提高了，更自信了，也成為了班級“管理精英”。對于相對普通的孩子，老師也要適時(shí)展示其特長，彰顯個(gè)性。

（二）注重個(gè)體差異，因材施教

小學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育需注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。首先要讓“差生”也大放光彩。所謂的“差生”，有的是學(xué)習(xí)差，有的是紀(jì)律差，有的是交往能力差，這樣的孩子往往很自卑，但是人無完人，老師在教學(xué)中需要找到孩子的閃光點(diǎn)給予肯定，如：朗讀好的時(shí)候，可以早晨領(lǐng)讀課文；書寫優(yōu)秀的時(shí)候，多收一次作業(yè)等。哪怕只得到老師的一次表揚(yáng)，”差生”可能從此不再是“差生”，甚至?xí)蔀閮?yōu)秀生。

（三）不斷提高教師心理健康教育的水平

積極心理品質(zhì)的教育是一項(xiàng)專業(yè)和長期性的工作，要不斷提高教師心理健康教育的水平，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性，積極為廣大心理教師搭建開展心理健康教育的新平臺，創(chuàng)設(shè)新模式，營造和諧的校園心理氛圍，定期面向教師開展心理健康教育的培訓(xùn)工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平，努力提高學(xué)生心理健康水平。

總之，積極心理品質(zhì)的教育是一種時(shí)代的需求，也是發(fā)展小學(xué)生良好心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，有了積極的心理品質(zhì)，學(xué)生的心理健康水平才會提高。小學(xué)生積極心理品質(zhì)的教育對策要面向當(dāng)代小學(xué)生在成長過程中所遇到的心理矛盾、心理沖突進(jìn)行實(shí)施，具有一定的針對性和現(xiàn)實(shí)意義。只有不斷提高老師的心理健康教育水平，才能使學(xué)生的心理品質(zhì)向積極方向發(fā)展，從而推動小學(xué)階段心理健康教育不斷邁向新的高度。

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