袁旭音+胡磊+李軼

摘要：環(huán)境監(jiān)測是一門知識綜合性較強的課程，在雙語教學(xué)過程中需要不斷完善講授內(nèi)容和講授方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量。我們的教學(xué)實踐表明，抓住重點內(nèi)容、加強與學(xué)生交流、增加課堂練習(xí)、培養(yǎng)英文文獻(xiàn)閱讀能力這些方面能夠提升環(huán)境監(jiān)測雙語教學(xué)效果，同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的專業(yè)英文表達(dá)能力是我們今后努力的方向。

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測；雙語教學(xué)；閱讀能力；表達(dá)能力；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0144-02

環(huán)境監(jiān)測課程是環(huán)境類專業(yè)的必修課程，學(xué)好這門課程對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、掌握必要的專業(yè)知識非常重要。隨著世界最新科技的發(fā)展，人們迫切需要了解世界最新科技進(jìn)展，并與國外同行交流。因此，開設(shè)環(huán)境監(jiān)測雙語課是適應(yīng)時代的需求。我們在環(huán)境監(jiān)測雙語課程的建設(shè)中有了一些初步的實踐經(jīng)驗，也有一些對課程建設(shè)的思考，希望與各位同仁分享和討論。

一、環(huán)境監(jiān)測課程的特點

《環(huán)境監(jiān)測》是環(huán)境類專業(yè)的主干課程，涉及學(xué)科知識較廣。這門課程主要針對水、空氣、土壤等環(huán)境介質(zhì)，講授樣品準(zhǔn)備、分析測試和數(shù)據(jù)處理等技術(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生開展環(huán)境監(jiān)測工作的綜合能力[1]。學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測知識要注重結(jié)合我國環(huán)境監(jiān)測現(xiàn)狀，突出我國環(huán)境監(jiān)測特點，使學(xué)生掌握環(huán)境監(jiān)測的基本原理、技術(shù)方法和結(jié)果表達(dá)，并且能夠?qū)ΡO(jiān)測地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評估，指導(dǎo)我國的環(huán)境治理和環(huán)境管理[2]。

二、環(huán)境監(jiān)測雙語教學(xué)的目的和必要性

由于環(huán)境監(jiān)測涉及的對象比較廣泛，每年都有新型的環(huán)境污染物進(jìn)入環(huán)境，因此需要學(xué)習(xí)新的監(jiān)測技術(shù)與方法，而這些監(jiān)測技術(shù)與方法大多來自國外文獻(xiàn)，客觀上環(huán)境監(jiān)測的雙語教學(xué)就很有必要[3]。一方面學(xué)生需要掌握必要的環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)，這方面中文傳授效果較好；另一方面學(xué)生也需要接受最新的環(huán)境監(jiān)測知識，了解國際上環(huán)境監(jiān)測的現(xiàn)狀，而直接閱讀英文文獻(xiàn)的效率較高。此外，如果涉及環(huán)境風(fēng)險的評估，學(xué)生還需要了解污染物的毒理效應(yīng)，分析環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和生物的危害程度。要掌握這些內(nèi)容，閱讀英文文獻(xiàn)是非常必要的。

三、雙語教學(xué)面臨的問題

環(huán)境監(jiān)測的雙語教學(xué)面臨著一些問題。就中文教學(xué)內(nèi)容而言，學(xué)生都是初次接觸這門課程，對許多概念和方法都是陌生的，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英文閱讀能力對理解文獻(xiàn)中的相關(guān)知識還有較多困難，一方面是專業(yè)知識不夠，另一方面很多同學(xué)對英語的理解水平也有限。通過不斷進(jìn)行教學(xué)實踐，應(yīng)該逐步改善這些不足。

四、提升雙語教學(xué)的質(zhì)量

多年的時間表明，我們的專業(yè)英語教育仍然不盡如人意，大多數(shù)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)水平較低，因此對于英語專業(yè)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)還有很多不適應(yīng)，不同同學(xué)的理解能力也存在差異[4]。因此，要保證教學(xué)效果，雙語教學(xué)就要用中文講清概念、原理與方法，用英語進(jìn)行閱讀和表達(dá)。

在實踐中，我們采取了以下措施：

1.抓住重點內(nèi)容，深入淺出講授環(huán)境監(jiān)測的知識。環(huán)境監(jiān)測課程的內(nèi)容繁雜，學(xué)生不容易掌握，因此我們抓住重點章節(jié)重點內(nèi)容進(jìn)行講解，在每個章節(jié)的標(biāo)題加入英文表達(dá)，讓學(xué)生熟悉英文單字和詞組的表達(dá)。在講授內(nèi)容基本概念的同時，展示主要概念與名詞的英文表達(dá)，讓學(xué)生在閱讀英文材料時，可以正確領(lǐng)會和把握其內(nèi)容。結(jié)合每一單元的學(xué)習(xí)，總結(jié)每個單元的聯(lián)系和差別，如水體、土壤、植物中污染物測定方法的聯(lián)系，它們在采樣、保存、樣品處理中的差異。例舉相關(guān)的案例，讓學(xué)生全面理解不同監(jiān)測對象的監(jiān)測特點，并能夠提出針對性的解決方案[5]。

2.加強與學(xué)生的交流互動。在進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測雙語教育時，要關(guān)注教學(xué)效果，及時聽取學(xué)生的意見，對內(nèi)容的深淺做出調(diào)整。力求在教育中使學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，不斷獲得成功與進(jìn)步的體驗[5]。教師獲取雙語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)雙語教學(xué)質(zhì)量提高。我們通常在課堂上向?qū)W生提出一些問題，并引導(dǎo)他們加以回答。學(xué)期中開展幾次課堂交流討論，讓學(xué)生就主要環(huán)境監(jiān)測問題發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生科技論文的書寫能力。案例教學(xué)讓學(xué)生更加深入理解講授內(nèi)容，了解環(huán)境監(jiān)測的具體過程。由于英文案例內(nèi)容的詞匯高重復(fù)性、語義連貫性和內(nèi)容一致性，能夠加深學(xué)生對專業(yè)英語的記憶度。

3.注重英文教學(xué)課堂練習(xí)。目前雙語教學(xué)中使用的中英文教材普遍存在很大差異，加上學(xué)時有限，學(xué)生在課外閱讀英文教材的時間較少。因此，我們的雙語教學(xué)課有效利用了網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供網(wǎng)上的雙語課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力。教師在某些章節(jié)講授完成后，需要了解下學(xué)生掌握的程度，因此給學(xué)生做一些練習(xí)也是必要的，這也是讓學(xué)生動腦筋的過程。我們在水和廢水的監(jiān)測、固體廢物和土壤質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測管理和質(zhì)量保證等章節(jié)講授后，針對重點內(nèi)容出幾個題目，讓學(xué)生在可以查閱資料的基礎(chǔ)上，課堂做作業(yè)回答問題，并于當(dāng)堂課上交。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜索文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)的能力。不論對教師還是學(xué)生，要做好雙語教學(xué)都不是件容易的事。在授課時間有限的情況下，學(xué)生專業(yè)英文使用能力的提高需要依靠教師和學(xué)生雙方的努力[6]。培養(yǎng)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)的能力是課程教學(xué)的重要部分，本課程提前布置一篇環(huán)境監(jiān)測相關(guān)的文獻(xiàn)翻譯，讓學(xué)生先自己查找文獻(xiàn)，教師把關(guān)，以避免文獻(xiàn)不切題，或者有重復(fù)文獻(xiàn)的情況。

環(huán)境監(jiān)測是一門不斷發(fā)展中的學(xué)科，我們引導(dǎo)學(xué)生查閱新穎的英文文獻(xiàn)，及時了解環(huán)境監(jiān)測學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉環(huán)境監(jiān)測的學(xué)科前沿，了解國內(nèi)外的發(fā)展趨勢。

五、對環(huán)境監(jiān)測雙語教學(xué)的思考

專業(yè)英語教學(xué)與普通英語教學(xué)相比，有許多屬于它自身的特點，其中重要的一點是要具備專業(yè)知識，盡管有些大學(xué)生普通英語基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)專業(yè)英語仍感到吃力，尤其是環(huán)境監(jiān)測這樣內(nèi)容繁雜的課程。因此要提高環(huán)境監(jiān)測的雙語教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生英文文獻(xiàn)的閱讀量是非常必要的。書本上現(xiàn)有的知識體系是相對成熟的，但是大多是十多年甚至更長時間形成的知識，其時效性比較差。要掌握最新的知識，專業(yè)英語的知識是了解最新專業(yè)進(jìn)展的重要手段，因此，鍛煉學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)，養(yǎng)成從英文文獻(xiàn)中直接獲取信息的習(xí)慣，是學(xué)生了解環(huán)境監(jiān)測方面最新進(jìn)展的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生具備國際化視野的必然。如何有效地進(jìn)行環(huán)境類課程的雙語教學(xué)，是需要不斷探索和總結(jié)的，其中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的專業(yè)英語閱讀習(xí)慣是重要的內(nèi)容。作為環(huán)境監(jiān)測雙語教學(xué)的教師，應(yīng)該著力提高自己教學(xué)水平，與同行們多交流教學(xué)經(jīng)驗，在共同探索中推進(jìn)環(huán)境類雙語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.環(huán)境監(jiān)測（雙語教材）[M].北京：中國石化出版社，2011.

[2]周溶冰，謝正紅，吳衛(wèi)兵.環(huán)境化學(xué)雙語教學(xué)模式改革的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2015，（33）：151-152.

[3]姜宏德.關(guān)于雙語課程體系建構(gòu)的幾個問題[J].教育發(fā)展研究，2001，（1）：38-41.

[4]樊曉燕.高校雙語教學(xué)教材的選題策劃[J].大學(xué)出版，2005，（1）：54-56.

[5]魯逸人，劉憲華，姜曉峰，遲杰，齊云.淺談環(huán)境監(jiān)測實驗課雙語教學(xué)改革[J].高校實驗室工作研究，2007，（4）：17-19.

[6]劉瑛，羅學(xué)科，王侃.關(guān)于大學(xué)雙語課教學(xué)改革的思考[J].高等教育研究學(xué)報，2007，30（1）：65-67.