鄧小玲+高榮禮+蔡葦+陳剛+符春林

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分。本文針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的一些問題，提出了激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣；發(fā)揮指導(dǎo)教師作用；采取形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)模式等有利于培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0106-02

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具有創(chuàng)新精神，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，能適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需要，從事生產(chǎn)運(yùn)行、工藝設(shè)計(jì)、分析檢測(cè)、質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理等工作，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)專門人才。因此，要求大學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新科技項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)有余力的大學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)科技文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才的重要手段和有效途徑[1-4]。

本文針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，分析原因，找出解決問題的有效途徑，以促進(jìn)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱。應(yīng)用型本科教育重在“應(yīng)用”二字，其目的是要培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)和具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從目前應(yīng)用型本科院校的教育來看，一方面，大部分學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)不明確，對(duì)科技創(chuàng)新等科研活動(dòng)不關(guān)心，不能把課余的精力投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)的訓(xùn)練中去，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足；另一方面，應(yīng)用型本科院校對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也主要依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)習(xí)課程，但這些課程一般都在教師的指導(dǎo)下完成，而大學(xué)生基本沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)也不愿意自己動(dòng)手去完成，這也造成了大學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)不到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2.指導(dǎo)教師的科研創(chuàng)新能力不足。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校的師資水平?jīng)Q定著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)有余力的大學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)及院級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，同時(shí)也鼓勵(lì)大學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中去，一旦學(xué)生本人項(xiàng)目申請(qǐng)不成功，而指導(dǎo)教師又因?yàn)槿狈?shí)踐教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有自己的科研項(xiàng)目，那么指導(dǎo)教師就只會(huì)傳授學(xué)生理論知識(shí)，而學(xué)生要把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力就不能得到很好的培養(yǎng)，從而也造成大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不足。

3.學(xué)校的教育教學(xué)模式陳舊。既然應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高級(jí)專門人才，那么在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定過程中，就應(yīng)偏重實(shí)踐教學(xué)，注重大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但實(shí)際制定計(jì)劃時(shí)，還是采取一貫的應(yīng)試教育模式、單純的理論傳授，從而限制了大學(xué)生的思維，限制了大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和熱情。另外，學(xué)校目前提供給大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，在創(chuàng)新意識(shí)、興趣、能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生普遍缺乏科技創(chuàng)新的實(shí)踐項(xiàng)目和支撐力量，因此，要想創(chuàng)新也是無源之水，無本之木。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策與途徑

1.激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目主要的參與對(duì)象是大二和大三學(xué)生。科技創(chuàng)新項(xiàng)目為學(xué)生提供了自主開展專業(yè)科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好，自主選擇研究課題，在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到難題時(shí)，自覺尋求答案，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展前景的信心。因此，學(xué)校應(yīng)該做的是首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的熱情和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以端正的態(tài)度和無限的樂趣投入到科技創(chuàng)作中去才會(huì)取得好的效果。其次，要積極培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)，可以通過聘請(qǐng)專家開展科普講座與學(xué)生進(jìn)行交流；舉辦學(xué)科相關(guān)知識(shí)和前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)講座；廣泛開展閱讀、多媒體視聽、生活體驗(yàn)活動(dòng)，多方面開拓學(xué)生科技視野，激發(fā)求知欲。再次，樹立起學(xué)生科技創(chuàng)新的良好氛圍。高校自身要加大科技創(chuàng)新的文化宣傳力度，努力營(yíng)造起全社會(huì)尊重科技創(chuàng)新、崇尚科技創(chuàng)新的良好氛圍，使得這種宣傳與科技創(chuàng)新能力緊密地結(jié)合在一起。

2.發(fā)揮指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新中的作用。教師應(yīng)掌握比較完整的創(chuàng)新教育知識(shí)和相對(duì)系統(tǒng)的創(chuàng)新教育理論。并將創(chuàng)新教育理念深入到教學(xué)當(dāng)中，能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的發(fā)展需求去開拓創(chuàng)新教育的新領(lǐng)域。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)努力提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教師科研素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力，大力促進(jìn)科研實(shí)踐成果向教學(xué)實(shí)力的轉(zhuǎn)化，提煉出具有自己個(gè)性特征的教育方式，使學(xué)生成為學(xué)?？蒲袑?shí)踐的直接受益者。

3.組織開展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)。在理論知識(shí)的教學(xué)改革方面，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，用討論的方式使學(xué)生主動(dòng)參與其中，并能夠不斷地質(zhì)疑，提出新問題，從多重角度發(fā)表意見和想法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造給予充分肯定，在教學(xué)中讓學(xué)生唱主角，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力。目前很多高校開展了以“挑戰(zhàn)杯”為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，但國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與面相對(duì)狹窄，尤其對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說缺乏普遍性和普及性。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去參加省級(jí)、校級(jí)乃至院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣可使大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練，從而形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)不同層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，以滿足不同基礎(chǔ)的同學(xué)積極參與到科技創(chuàng)新培養(yǎng)中來。

4.加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校需要為行業(yè)企業(yè)和地方培養(yǎng)急需的高級(jí)應(yīng)用型人才，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并在行業(yè)性和地方發(fā)展宏圖中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彰顯特色，滿足行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新人才需求。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的有效途徑，符合應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵要求。加強(qiáng)校企合作，首先企業(yè)可以根據(jù)人才需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其次有利于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的不足，學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合培養(yǎng)或創(chuàng)建實(shí)踐基地等，最后還可以請(qǐng)企業(yè)老師承擔(dān)部分課程的教學(xué)，有利于教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)越來越高，對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新人才需求日益增加，應(yīng)用型本科院校要不斷的加強(qiáng)教育教學(xué)改革，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

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