林慶芳

摘要：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的夢想與追求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂教學(xué)局限在教材規(guī)定的內(nèi)容內(nèi)，教師教學(xué)過程沒有關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要。久而久之，學(xué)生慢慢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，產(chǎn)生了厭煩的心理。那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？我在長期教學(xué)實踐中，通過探究建構(gòu)高效課堂，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，在課堂上找到自己所需的東西，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲的成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 構(gòu)建 高效課堂 策略

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師一言堂、滿堂灌，學(xué)生默默無聲、被動接受，完全缺失學(xué)習(xí)的主動性和積極性。隨著年級的增長，小學(xué)數(shù)學(xué)變得越來越抽象，邏輯性也越來越強(qiáng)，學(xué)生有點(diǎn)望而生畏。但我們知道，課堂是教學(xué)主陣地，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)、難點(diǎn)都必須在課堂教學(xué)中完成。這就要求教師構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)設(shè)鮮活的數(shù)學(xué)課堂情境，讓學(xué)生在歡快、輕松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力得以調(diào)動，嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維得以養(yǎng)成，最終提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。

一、全面了解學(xué)生

首先，教師要了解學(xué)生渴望得到老師表揚(yáng)的天性。他們會因為老師的表揚(yáng)鼓勵而喜歡這個老師，關(guān)注這個學(xué)科，數(shù)學(xué)科也不例外。表揚(yáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的進(jìn)步，這不僅能成為他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，也能成為他們前進(jìn)的力量源泉。一位心理學(xué)家曾說過：如果一個人有一次成功或者勝利的體驗， 他就會激發(fā)自己追求更多成功的意念和力量。這種成功的意念和力量正就是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。其次，數(shù)學(xué)老師還要準(zhǔn)確了解自己的學(xué)生，尤其是學(xué)生的已有知識儲備與對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。這樣，教師在教學(xué)時才能做到有針對性，減少課堂教學(xué)的盲目性與無效空間。這樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)障礙降低，學(xué)生帶著輕松愉悅的心情進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中，課堂實效就大大提高。

二、師生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，特別是公開課，我們看到學(xué)生很積極舉手回答問題、討論發(fā)言，師生互動熱鬧等情景，但不見得他們真的聽得懂。要想改變這種流于表面、缺乏有互動沒有生成的狀態(tài)，我認(rèn)為有兩方面要加強(qiáng)：第一，課堂上學(xué)生必須認(rèn)真聽課。用心傾聽教師的講課，才能理解老師所講授的內(nèi)容，明白要提問的問題，在發(fā)言回答時才會中肯正確，真正實現(xiàn)與課堂的共鳴；第二，教師也要善于傾聽。教師在課堂上通過仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)，可以讀懂他們的心聲、了解學(xué)生的需求，這也體現(xiàn)了教師駕馭課堂的能力和專業(yè)水平。所以，師生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是一種互相信任、和諧相處的新型師生關(guān)系，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的原動力。

三、堅持“三位一體”的備課宗旨

高效課堂教學(xué)的保障就是教師備好每一節(jié)課。教師在備課時一定要把“備知識、備方法、備學(xué)生”三位構(gòu)成一個整體。具體為：備課內(nèi)外知識，了解自己對本節(jié)課知識及其應(yīng)用的了解，達(dá)到“知己”；備學(xué)生，特別了解學(xué)生的學(xué)情，達(dá)到“知彼”；而備方法，錘煉課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與藝術(shù)。新課程改革，要求教師在備課時除了備好課本上的知識外，還要補(bǔ)充與本節(jié)課相關(guān)的資料，將各個獨(dú)立的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，做一個整體去研究。這樣，學(xué)生對知識的掌握、理解才有一個整體性。如果教師只將課本的知識獨(dú)個講解，缺失知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就會覺的課堂單調(diào)、知識的掌握沒有完整性，高效課堂教學(xué)就無法實現(xiàn)。所以，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)，要難易適度。同時，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的時，可以進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計，做到因材施教。在兼顧到不同程度學(xué)生的同時，培養(yǎng)提升學(xué)科的尖子生。這樣，每位學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，高效課堂才能順利實施。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

高效數(shù)學(xué)課堂，必須優(yōu)化課堂教學(xué)模式。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激趣導(dǎo)入。我在新課教學(xué)時，往往用3-4分鐘介紹與本節(jié)課有關(guān)數(shù)學(xué)小故事等，應(yīng)用幽默詼諧的語言導(dǎo)入新課，這樣，把學(xué)生帶到自己設(shè)定的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，思維得到開啟，從而提高課堂效率。2.應(yīng)用多媒體展示提綱，自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。每節(jié)課我都先將課前做好課件用多媒體展示，讓學(xué)生大致明確本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時就會更加專心。其實團(tuán)隊合作本身是一種能力，是一種比書本上的知識還重要的技能。課堂上，學(xué)生合作探究、互動生成，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神，鍛煉溝通能力，也增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察和思考問題，最終提升解決問題的能力。3.發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢。大家知道，多媒體教學(xué)為學(xué)生提供豐富的知識量，或者是絢麗的色彩、各種動畫、聲音，沖擊學(xué)生的視聽感官，給學(xué)生另一種文化盛宴的享受。由于多媒體在課堂教學(xué)的應(yīng)用，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得為具體、通俗易懂，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”電子白板的應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一個新平臺。信息技術(shù)除了能夠優(yōu)化課堂教學(xué)外，它還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生家長的聯(lián)系。學(xué)校、老師通過網(wǎng)上平臺、校訊通取得與家長的溝通，讓家長在隨時了解自己孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，而老師也可以從家長的反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的疏漏，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，數(shù)學(xué)教學(xué)從課堂延伸到課外，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以實現(xiàn)。

教學(xué)的本義不在改變知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，關(guān)鍵是老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧教給學(xué)生，學(xué)生在掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法后，能夠觸類旁通、舉一反三掌握其他數(shù)學(xué)知識，完善自身數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果大增，學(xué)科素養(yǎng)也不斷形成。我相信，只要教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，以新的教改理論為指導(dǎo)，經(jīng)過不斷實踐與完善，高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會為學(xué)生帶來新的生機(jī)活力。

（作者單位：廣東省汕頭市潮陽區(qū)文光鎮(zhèn)二小學(xué)）