何軍惠

摘要：隨著新課程改革步伐不斷深入，依賴傳統(tǒng)觀念的德育價(jià)值觀教育在新形勢(shì)背景下受到巨大沖擊，因此許多專家學(xué)者從基礎(chǔ)教育出發(fā)探索價(jià)值觀教育的新途徑，語(yǔ)文教育作為中國(guó)義務(wù)教育核心的教育學(xué)科，再次使它成為價(jià)值觀駕馭的重要陣地。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 價(jià)值觀教育 課堂教學(xué)

社會(huì)呈多元化、快速發(fā)展，不僅給國(guó)家?guī)?lái)富強(qiáng)、改革，而且給社會(huì)帶來(lái)全新思維、潮流多樣多變。面對(duì)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展，完整統(tǒng)一的思想是必要的，因此當(dāng)前形勢(shì)下應(yīng)刻不容緩的事情，即對(duì)廣大人民進(jìn)行思想及價(jià)值觀觀念的教育。中學(xué)生正處于世界觀形成階段，其思想最容易受到外界一些拜金、享樂(lè)、極端主義等負(fù)面觀念的影響，而產(chǎn)生迷茫。隨著信息技術(shù)不斷深入到人們生活中，中學(xué)生的價(jià)值觀也受到其多元沖擊。所以，正需要以語(yǔ)文教育為核心的中華文化的人文熏陶。

一、中學(xué)語(yǔ)文與價(jià)值觀教育

中學(xué)生處于價(jià)值觀形成時(shí)期，并視為社會(huì)廣大青少年的代表人群，也是開(kāi)展價(jià)值觀教育的有效對(duì)象。二零零一年，我國(guó)教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，其中就有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，便是幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，只有讓學(xué)生擁有積極的人生態(tài)度才能培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的人品與健康審美?！币虼酥袑W(xué)教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀為首要教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值觀要求

教學(xué)的內(nèi)容和方法隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前中學(xué)生求索知識(shí)，所以教師應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的鍛煉。教師如何將正確的價(jià)值觀融入到新時(shí)期下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也是中學(xué)語(yǔ)文教師、價(jià)值觀教育共同面臨的重大課題。

（一）寫(xiě)作中體現(xiàn)價(jià)值觀

在中學(xué)任何學(xué)習(xí)階段的語(yǔ)文課堂基礎(chǔ)均為通過(guò)“寫(xiě)作”完成的。在2001年的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就有明確要求：“第四學(xué)段的學(xué)生需要認(rèn)識(shí)常見(jiàn)漢字，數(shù)量為三千五百個(gè)字左右”，不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)字量有明確要求，而且對(duì)該學(xué)段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度、規(guī)范也有要求，從而保障學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣。

此外，我們?cè)凇罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中還看到對(duì)學(xué)生毛筆字的訓(xùn)練要求，標(biāo)準(zhǔn)提倡中學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字，不僅使學(xué)生對(duì)書(shū)法的培養(yǎng)，更是對(duì)民族文化的傳承，通過(guò)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，這便是愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）朗誦閱讀中體現(xiàn)價(jià)值觀

朗誦閱讀一般通過(guò)書(shū)本或文字去了解作者及世界或他人的多元化情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握閱讀、朗誦能力的全過(guò)程。所以，我們?cè)凇罢n程標(biāo)準(zhǔn)”看到要求第四階段的中學(xué)生在課內(nèi)閱讀量和篇數(shù)也有具體要求，至少在80篇的優(yōu)秀詩(shī)文，而課外學(xué)生自行閱讀數(shù)量不能低于260萬(wàn)字。所以，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要涉及基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還要涉及語(yǔ)文閱讀中學(xué)習(xí)體會(huì)情感的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、總結(jié)均可以幫助學(xué)生正確的理解課本中的知識(shí)，而且在無(wú)形中形成學(xué)生良好的思考習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到語(yǔ)言文字的魅力、感染力、表現(xiàn)力，進(jìn)而產(chǎn)生正確的價(jià)值觀。所以說(shuō)閱讀教學(xué)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值觀有著積極的作用。

（三）口語(yǔ)交際中體現(xiàn)價(jià)值觀

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，從第四學(xué)習(xí)階段開(kāi)始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行500字以上45分鐘的寫(xiě)作訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)。在口語(yǔ)表述方面要求學(xué)生能闡述自己的觀點(diǎn)，且語(yǔ)言具有說(shuō)服力、條理清晰合理。

所以，不管是寫(xiě)作還是口語(yǔ)交際都是教育教學(xué)學(xué)生積極表達(dá)新生的途徑，所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確、健康的價(jià)值觀培養(yǎng)。

人作為情感豐富的生物，當(dāng)遇到情感激烈時(shí)，通常需要通過(guò)語(yǔ)言或文字去宣泄。中學(xué)生也可以通過(guò)語(yǔ)言或文字來(lái)表達(dá)自己的訴求，在訴求中如何正確的、積極向上的價(jià)值觀體現(xiàn)是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師所應(yīng)重視的問(wèn)題。

同時(shí)，在寫(xiě)作或口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓學(xué)生利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，并通過(guò)文字落于書(shū)面。因此，正確的、向上的價(jià)值觀教育應(yīng)該從學(xué)生“口”入手，手入“心”，這樣才有教育實(shí)踐意義。

三、中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)價(jià)值觀教育的影響

教育改革、價(jià)值觀教學(xué)的關(guān)鍵是教師，唯有教師理解交易的真正意義，體現(xiàn)知識(shí)的專業(yè)性、傳授知識(shí)的能力才能使價(jià)值觀教學(xué)走的更遠(yuǎn)。所以，教師應(yīng)該時(shí)刻保持著與時(shí)俱進(jìn)及正確的價(jià)值觀，而且在未來(lái)也要從多個(gè)方面多元化發(fā)展，包括知識(shí)、能力、態(tài)度、內(nèi)涵等不斷提升。同時(shí)，在課堂上，尊重教育對(duì)象，也是作為教師一個(gè)必備的教學(xué)理念。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的價(jià)值理念對(duì)課堂教學(xué)非常重要。

所以，上好一堂語(yǔ)文課不僅需要教師扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要積極向上的心態(tài)，教師對(duì)教育教學(xué)充分的熱情，對(duì)于教育成果的積極探究，這些都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。同樣，我們也可以認(rèn)為和諧的師生關(guān)系，也是由教師的價(jià)值所決定的，師生間良好的溝通、交流，這樣才能構(gòu)建一個(gè)健康、有效、輕松愉悅的課堂氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

價(jià)值觀教育是利用中學(xué)語(yǔ)文課程的優(yōu)勢(shì)，讓價(jià)值觀逐漸形成的中學(xué)階段的學(xué)生能夠在思想上對(duì)價(jià)值觀有一個(gè)明確、正確、向上的認(rèn)知，進(jìn)而養(yǎng)成健康的價(jià)值觀，并指導(dǎo)生活。

教材決定了價(jià)值觀教育的內(nèi)容，只有選擇明確的教材文章，并能充分探索其中價(jià)值觀教育內(nèi)容，才能使教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟價(jià)值觀教育，讓中學(xué)語(yǔ)文課堂價(jià)值觀教育打下基礎(chǔ)；在教學(xué)方法作為教學(xué)主要途徑，合理的教學(xué)方式，可以將教學(xué)思維融入教學(xué)內(nèi)容中，讓中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的價(jià)值觀的教育；而教師作為教育者，其決定了教育質(zhì)量，教師的文化底蘊(yùn)、品德都是中學(xué)語(yǔ)文價(jià)值觀教育成敗的關(guān)鍵因素。

因此，價(jià)值觀教育必須通過(guò)教材、教學(xué)過(guò)程、教師素養(yǎng)三個(gè)方面出發(fā)，只有這個(gè)三方面發(fā)揮作用，才能讓正確的價(jià)值觀教育走向成功。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣石峽鎮(zhèn)九年制學(xué)校）