張雅寧

【摘要】實施高職英語開放課程應(yīng)用模式，是時代發(fā)展的要求，也是我國教育改革的方向，有利于促進(jìn)高職學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提升，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對高職英語開放課程應(yīng)用模式進(jìn)行分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語 開放課程應(yīng)用模式 研究

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0084-02

高職英語開放課程模式，也就是要求具有開放的師生關(guān)系、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)手段、以及開放的評價體系等等。實施開放性的高職英語教學(xué)活動，對于提升高職學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義，為學(xué)生步入社會發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

一、建和諧的開放性師生關(guān)系

師生之間的互動行為能否做到充分、學(xué)生能否深度參與到學(xué)習(xí)中，是英語課堂教學(xué)成功與否的主要標(biāo)志。因此，高職英語教師有必要構(gòu)建開放課程的教學(xué)方式，構(gòu)建開放的師生關(guān)系。開放性的師生關(guān)系也就是在課堂學(xué)習(xí)過程中，師生之間處于平等的狀態(tài)下，教師不再是以往高高在上，學(xué)生具有獨立的發(fā)言權(quán)。教師尊重每一位學(xué)生的人格和性格，同時學(xué)生也需要敬愛教師，配合教師的教學(xué)活動，師生形成和諧真摯的情感。在高職英語開放課程教學(xué)中，教師為強(qiáng)化師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)師生互動交流，可以創(chuàng)建一些生動形象的教學(xué)場景，同時加上一些幽默風(fēng)趣的語言，以及手勢和表情，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境

開放的教學(xué)環(huán)境主要指的是，高職英語教師采取各種手段，最大程度的為學(xué)生創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在沒有壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語知識，不在將英語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是真正感受到英語學(xué)科的魅力和樂趣。開放式的英語教學(xué)環(huán)境，要求教師主動與學(xué)生展開交流和討論，虛心接受學(xué)生的不同意見；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需要積極思考，踴躍發(fā)言，敢于說出自己的想法，充分鍛煉自己的思維和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，高職英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，采取角色扮演、或者是多人討論等方式，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、設(shè)計體現(xiàn)開放性實踐教學(xué)模式的課堂教學(xué)

高職英語開放課程應(yīng)用模式，符合我國教育改革要求，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。通過對高職英語課堂設(shè)計的調(diào)整，有利于充分發(fā)揮出開放性實踐教學(xué)的多樣性、靈活性以及趣味性。英語教師僅僅需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，之后給與學(xué)生足夠的時間來自己學(xué)習(xí)和思考，共同討論解決英語問題；教師可以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。只有做到上述內(nèi)容，才能夠更加充分的發(fā)揮出開放英語課程的效果，學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力才能得到有效培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)開放性網(wǎng)絡(luò)自主實踐學(xué)習(xí)平臺

在高職英語開放課程應(yīng)用模式中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開教學(xué)活動。比如說多媒體教學(xué)軟件以及信息圖像技術(shù)，可以將英語教材中的情境真實還原出來，一方面拓展的教學(xué)內(nèi)容，另一方面有效的吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)效率。可以說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對于改善高職英語教學(xué)環(huán)境具有重要意義，使課堂教學(xué)更加具有生動性和趣味性，促進(jìn)了良好師生情感的構(gòu)建，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、開展更加豐富的開放性第二課堂實踐

在高職英語開放課程應(yīng)用模式下，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些高職學(xué)生還沒有快速投入到開放性教學(xué)活動中。因此，高職英語教師有必要構(gòu)建英語教學(xué)的第二課堂，保證課堂環(huán)境足夠輕松開放，比如說利用英語來給電影配音、展開英語話劇表演、或者是英語演講等等具有教育和趣味的活動，以此開展實踐性英語教學(xué)活動，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力。

六、設(shè)計開放式的教學(xué)評估體系

高職英語以往的教學(xué)評估方式，評價方式主要是將學(xué)生的考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，此種評價方式并不能夠真實反映出學(xué)生的英語綜合能力，也不符合我國教育改革要求。因此，必須對現(xiàn)有的教學(xué)評估體系進(jìn)行調(diào)整和完善，以此展示出高職英語的開放性教學(xué)。構(gòu)建開放性的英語教學(xué)評估體系，也就是摒棄以往利用考試成績評估學(xué)生的方式，更加關(guān)注記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、以及小組活動等信息，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、努力程度得到全面的反映，使教學(xué)評估體系更加具有客觀性和真實性。

綜上所述，英語能力對于職業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。高職英語教學(xué)中，有必要采取開放課程應(yīng)用模式，教師針對英語口語、聽力以及寫作等綜合內(nèi)容著重講解，以此促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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