毛愛(ài)華

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技也在不斷的發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐漸成為小學(xué)教學(xué)中的新型教學(xué)模式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式往往更能提高課堂的有效性，成就高質(zhì)量課堂，同時(shí)可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 輔助教學(xué) 閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0059-01

作為一門(mén)基礎(chǔ)但是綜合性較強(qiáng)的的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文在學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中都具有非常重要的意義，學(xué)好語(yǔ)文既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文交流能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的閱讀能力則是學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的體現(xiàn)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，利用計(jì)算機(jī)與多媒體幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍

閱讀能力的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有興趣時(shí)，學(xué)生才能夠從閱讀中獲得豐富的知識(shí)和精湛的寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力和閱讀能力。沒(méi)有興趣的閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的、是枯燥的，進(jìn)行沒(méi)有興趣基礎(chǔ)的閱讀，學(xué)生是無(wú)法在閱讀中得到能力的提高的，甚至可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀，厭煩語(yǔ)文課堂。所以，為了能夠增加語(yǔ)文閱讀課堂氛圍的活躍，提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的閱讀課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠認(rèn)真的去進(jìn)行文章內(nèi)容的理解和體會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)閱讀。

由于小學(xué)生的好奇心理和探索心理很強(qiáng)，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，例如，在進(jìn)行語(yǔ)文出版社S版教材五年級(jí)下冊(cè)的《凡卡》教學(xué)時(shí)，文章的描寫(xiě)手法細(xì)膩，雖然沒(méi)有復(fù)雜多變的情節(jié)但是作者用沉靜細(xì)膩的筆法寫(xiě)出了凡卡所經(jīng)歷的生活的悲慘，使人暗含心酸的同時(shí)又引人深思。教師可以在課前利用多媒體放映俄國(guó)十九世紀(jì)的社會(huì)圖片，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)人民生活的困苦，出境的艱難，以此來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生帶著內(nèi)心的觸動(dòng)去進(jìn)行文章的閱讀，去體會(huì)文章的感情。

二、豐富教學(xué)，降低閱讀難度

學(xué)生不喜歡閱讀的原因大多是因?yàn)殚喿x的內(nèi)容的枯燥、單調(diào)、難以理解，有的時(shí)候?qū)W生在閱讀時(shí)甚至要花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)句的理解，所以這樣的閱讀并不是學(xué)生所需要的，也不是適合學(xué)生的。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去選擇合適的引導(dǎo)方式，豐富學(xué)生的閱讀課堂，能夠降低學(xué)生在閱讀時(shí)的難度，使學(xué)生不再對(duì)閱讀有抵觸心理。

例如，在進(jìn)行《孔明借箭》的教學(xué)時(shí)，由于文章涉及到豐富的歷史知識(shí)和對(duì)文章一些特定詞語(yǔ)的理解，以小學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法解決這些問(wèn)題的，學(xué)生在閱讀時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)對(duì)文章的內(nèi)容理解的不夠透徹，對(duì)文章分析的不夠到位的現(xiàn)象。所以，為了能夠降低學(xué)生在閱讀中的難度，使學(xué)生輕松閱讀，輕松學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，例如，教師可以在課堂上學(xué)生自主閱讀的時(shí)候?qū)⑽恼碌囊恍┱n下注釋放映在多媒體上，讓學(xué)生在遇到閱讀困難時(shí)，可以根據(jù)多媒體給出的閱讀資料將閱讀化難為簡(jiǎn)，同時(shí)教師也可以給學(xué)生放映諸葛亮草船借箭的相關(guān)影視資料，幫助學(xué)生對(duì)課文的歷史進(jìn)行了解，降低學(xué)生閱讀時(shí)的難度，使學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

三、優(yōu)化呈現(xiàn)，提升想象思維

促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而多媒體教學(xué)則為學(xué)生思維靈活性的提高以及思維的發(fā)展提供了良好的條件。小學(xué)生的閱讀能力還存在一定的不足，通過(guò)將多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中則能夠使這一問(wèn)題大大改觀(guān)。多媒體計(jì)算機(jī)在呈現(xiàn)知識(shí)時(shí)會(huì)綜合聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩、視頻等各種各樣的元素，使得閱讀知識(shí)在呈現(xiàn)的過(guò)程中更加的豐富多樣和富有趣味，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生將自身融入到相應(yīng)的情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的感悟。其中多媒體計(jì)算機(jī)輔助下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)最為突出的作用是提升學(xué)生的想象思維，因?yàn)槟軌蜻\(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的氛圍和閱讀情境，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的想象和思維的拓展。

例如，在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)，其中有一段內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生的閱讀理解水平來(lái)說(shuō)存在一定的難度：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。學(xué)生需要想象梅花傲立風(fēng)雪的情景，這樣才能夠更好的理解其中所要表達(dá)的情感。為了幫助學(xué)生在閱讀中更好地理解文章和進(jìn)行想象，教室可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的具有感染力的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解作者想要從這段話(huà)中表現(xiàn)的情感，同時(shí)升華學(xué)生的感情，使得學(xué)生的想象能力和思維能力得到拓展，思想深度得以提升。

四、拓寬視野，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

由于科技日新月異的發(fā)展，學(xué)生課下的娛樂(lè)方式也在不斷的變更，變得越來(lái)越科技化，越來(lái)越高級(jí)化，學(xué)生的課下娛樂(lè)方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的學(xué)生聚在一起相互游戲變成了學(xué)生獨(dú)自沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)電子游戲的沉迷，當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生已經(jīng)逐漸拋棄了課下閱讀這一有重要意義的娛樂(lè)放松方式，學(xué)生的閱讀能力和整體文學(xué)素質(zhì)也在不斷的下降。所以，為了提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和文學(xué)視野，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，提高學(xué)生對(duì)閱讀的重視。于是，教師也要同樣利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)意識(shí)到閱讀的重要意義。

例如，在進(jìn)行《竊讀記》的教學(xué)時(shí)，文章描述了作者因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)，所以每天放學(xué)后，都去書(shū)店藏身在眾多的顧客中偷偷的進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，到晚上才依依不舍的離開(kāi)的事情。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，教師在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，與當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生意識(shí)到自己知識(shí)的匱乏和態(tài)度的不端正。于是，教師可以利用多媒體給學(xué)生講述林海音小時(shí)候的故事和林海音后來(lái)的文學(xué)成就，然后放映現(xiàn)在學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)打游戲的圖片，使之形成鮮明的對(duì)比，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠理解作者的竊讀時(shí)候的心情，使學(xué)生珍惜現(xiàn)在的讀書(shū)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，獲取知識(shí)的意識(shí)，提升學(xué)生的能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生善用多媒體，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)在除了游戲的其他方面的作用——學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上圖書(shū)的借閱和閱讀，實(shí)現(xiàn)多媒體的多重應(yīng)用。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)用中有較為顯著的作用，它可以在學(xué)生的語(yǔ)文課堂閱讀中提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，同時(shí)多媒體技術(shù)可以幫助教師豐富閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容，降低語(yǔ)文課堂的閱讀難度，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)閱讀學(xué)習(xí)有著重要的幫助意義。

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