胡香英

【摘要】小學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。指導(dǎo)好中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，才能切實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作水平，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 中年級(jí) 習(xí)作 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0057-02

1.培養(yǎng)興趣法

我們都知道，孩子們好奇心極強(qiáng)，他們對(duì)自己身邊的人和事都容易產(chǎn)生興趣，但他們畢竟年紀(jì)太小，不會(huì)觀察分析，更不會(huì)思考探究，抓不住事物的本質(zhì)屬性。因此，我們教師首先要抓住兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用他們最感興趣的事物去吸引他們，使他們產(chǎn)生寫作興趣。注重習(xí)作興趣也有很多的方法：

1.1 可根據(jù)習(xí)作目的讓學(xué)生體驗(yàn)生活。例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊習(xí)作“第一次____”時(shí)，我先讓學(xué)生去嘗試第一次做一件事，注意把你第一次做事情的經(jīng)過和感受記錄下來。在課堂習(xí)作前學(xué)生紛紛發(fā)言，把自己親身的體驗(yàn)和感受寫了出來，就是一次不錯(cuò)的習(xí)作課，其實(shí)很簡單就是學(xué)生有了興趣才會(huì)寫。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)習(xí)作需要組織學(xué)生做他們喜愛的游戲，在游戲中注意人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)和心理。然后才引導(dǎo)他們動(dòng)筆寫。

1.3 展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)編故事習(xí)作。中年級(jí)許多習(xí)作練習(xí)往往在例文中配有一幅插圖，這就需要教師引導(dǎo)孩子憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物展開合理的想象，把畫面想活了，然后在編故事，編習(xí)作，這樣的練習(xí)，學(xué)生寫出的文章也會(huì)生動(dòng)活潑。

2.注重多種習(xí)作方法的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法多種多樣，只要是對(duì)學(xué)生有用的習(xí)作方法都是好方法，我在自己的習(xí)作中也積累了以下一些方法，僅供參考：

2.1觀察法。人人都有一雙會(huì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，要切實(shí)讓學(xué)生多觀察，用心觀察身邊的事物，從生活中發(fā)現(xiàn)有意義、有價(jià)值的東西或是自己感興趣的事物，才能積累和豐富習(xí)作的素材。習(xí)作大多是來源于生活的，生活本身就是習(xí)作的源泉和天地。

例如：在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作3時(shí)，要求學(xué)生留心觀察草叢，樹林，池塘甚至泥土，把自己的新發(fā)現(xiàn)寫下來，比比誰寫得有意思。事先給學(xué)生足夠的觀察時(shí)間，通過觀察，他們發(fā)現(xiàn)和記錄了自己最感興趣的，也是最有意思的發(fā)現(xiàn)。

2.2體驗(yàn)法。在習(xí)作教學(xué)中很多內(nèi)容是需要學(xué)生親身體驗(yàn)方能寫好的。例如《愉快的春節(jié)》、《端午節(jié)》等很多與節(jié)日有關(guān)的題材，還有與課外活動(dòng)相關(guān)的一類題材，還有一些與勞動(dòng)有關(guān)的，都可以采用體驗(yàn)法來指導(dǎo)習(xí)作，學(xué)生在體驗(yàn)中記錄下自己的經(jīng)過和見聞、感受，寫起來自然也就容易多了。

2.3 例文引導(dǎo)法。小學(xué)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，每一個(gè)單元中都有一篇范文。讓例文為我們引路，也是一種好的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分閱讀例文，學(xué)習(xí)小作者的一些習(xí)作方法及習(xí)作技巧，還可以從例文中積累好詞佳句，不會(huì)習(xí)作的困難也就迎刃而解了。這種方法其實(shí)在我們的語文教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都可以運(yùn)用，在教學(xué)好文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)貪B透貫穿習(xí)作指導(dǎo)，久而久之，相信學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)習(xí)作，寫好習(xí)作了。

2.4 調(diào)查法。小學(xué)中年級(jí)習(xí)作有些內(nèi)容是可以采用調(diào)查法來指導(dǎo)習(xí)作的。如：三年級(jí)《習(xí)作6》中要求學(xué)生對(duì)周圍發(fā)生的各種各樣的事發(fā)表一下自己的看法，再寫下來。這樣類似的題材需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到生活的周圍去實(shí)際調(diào)查一番，還要借助電視、廣播，報(bào)紙圖書等媒體資源去了解?；貋碇螅瑢W(xué)生從中調(diào)查和了解到這樣一些事：隨意浪費(fèi)水電，亂扔垃圾，污水排放，汽車尾氣污染……針對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)生都談了自己的看法和建議，這樣寫起習(xí)作來自然就容易多了。

3.注重學(xué)生習(xí)作的批改指導(dǎo)

教學(xué)習(xí)作是個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，一篇好的習(xí)作不是寫出來的，而是修改出來的。因此要想中年級(jí)習(xí)作水平有所提高，必須重視習(xí)作的批改與指導(dǎo)。以前我們班的幾個(gè)后進(jìn)生習(xí)作寫得一塌糊涂，要么就寫幾句話，要么一件事情他寫不明白，有的干脆不寫。針對(duì)寫得少這一情況，我就面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐句逐段修改，邊教他修改邊教如何寫作。對(duì)于不寫的，就讓他先說，把心里想說的邊說邊寫出來，說不出來的我干脆幫他說，然后在修改。一次，兩次，幾次，不會(huì)的習(xí)慣逐漸改變了，學(xué)生變得有話說了，有事寫了，習(xí)作水平也大大提高了。好文章必須要修改，尤其是剛剛學(xué)習(xí)寫習(xí)作的學(xué)生，更要教會(huì)他們修改自己的習(xí)作，有時(shí)要修改好幾次才會(huì)成為好文章。

總之，小學(xué)語文中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力和素養(yǎng)是廣大教師的當(dāng)務(wù)之急，還需要教師在自己的實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出適合自己學(xué)生的，有利于提高習(xí)作水平的方法。相信只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷地創(chuàng)新，立足教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)中年級(jí)語文習(xí)作一定會(huì)有飛躍性的進(jìn)步。