唐柱

【摘要】伴隨著我國教學改革步伐的不斷深入，新課改對小學語文教學也提出了更高的要求。不僅要求教師在教學過程中對學生進行基礎知識的教育，同時還要積極引導學生建立正確的人生觀與價值觀，通過對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來響應國家素質教育的理念，進而促進小學生的全面綜合性發(fā)展。班主任在班級管理工作中扮演著重要的角色，在日常的教學工作中可以通過加強班級的管理來提升學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文 教學活動 班主任管理 有效結合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0033-01

小學生的年齡普遍較小，其人生觀與價值觀還沒有發(fā)展成熟，因而很容易受到外界不良因素的影響。班主任在班級管理過程中發(fā)揮著積極作用，在日常的管理工作中可以適當的與語文教學進行結合，進而幫助學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。本文立足于小學語文教學與班主任管理有效結合的重要性，對小學語文教學與班主任管理有效結合的策略進行具體的闡述，希望能夠對小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到科學的促進作用。

一、小學語文教學與班主任管理有效結合的重要性分析

（一）有利于小學生內在品質的塑造

受年齡的限制，小學生的思維還不夠成熟，在小學階段接受語文知識的學習，可以在一定程度上幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。因而在日常的教學活動中，教師要創(chuàng)新教學方法，進而最大限度的調動學生的學習積極性，幫助學習塑造優(yōu)良的內在品質。當前在對小學生進行語文知識的教學過程中需要注意以下兩點：首先，在教學中要通過朗誦課文的形式，來增強學生的記憶力；其次教師要適當的對學生進行寫作方面的練習，通過一定的寫作訓練學生可以對內心的情感進行表達，進而更好的豐富學生的內心世界[1]。

（二）有利于營造良好的師生關系

班主任在管理班級的時候，要鼓勵學生多進行溝通與合作。在課堂上可以組織學習小組針對課堂內容開展討論。讓學生在小組討論中學會分工合作以及更好的對語文知識進行掌握。合作交流不僅是學生與學生之間的交流，同時也可以是學生與教師之間的交流與溝通。這種輕松和諧的教學氛圍可以調動學生的學習積極性，進而提升語文課堂的教學效率。

（三）有利于豐富學生的情感世界

小學語文教學與班主任管理的有效結合，不僅可以幫助學生更好的理解班主任的管理工作，同時還能豐富學生的情感世界。比如，班主任可以開展一個“感恩父母”的主題班會，讓學生舉手背誦已經學過的或者是自己知道的描寫父母養(yǎng)育之恩的詩句，學生在背誦的過程中不僅可以理解父母的不易，同時還會更加珍惜父母的養(yǎng)育之恩，進而促進學生良好品德的培養(yǎng)。

二、小學語文教學與班主任管理有效結合的策略分析

上文已經具體分析了小學語文教學與班主任管理有效結合的重要性，得知兩者之間的有效結合是很有必要的。那么如何進行有效的結合呢？下面提出具體的解決措施。

（一）在語文教學中對學生進行思想教育

小學語文課本知識有很多都是涉及到思想教育方面的內容的。在日常的教學工作中可以通過加強對這些課文的誦讀來培養(yǎng)學生的內在品質。比如在學習《雷鋒的故事》這篇課文時，可以通過誦讀來加強對課文內容的記憶，另外學生在誦讀的過程中還能培養(yǎng)自身樂于助人的精神品質。

（二）采用故事教學法幫助學生感知思想教育

思想道德的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂教學中，在課下同樣可以對學生進行思想道德的教育[2]。比如，班主任可以布置一個課題，例如“謙讓”“尊敬”或者“友愛”等。讓學生在課下尋找這些命題的故事，在課堂上學生可以對自己搜集到的故事進行演講，班主任可以對學生的表現進行評價。通過這種輕松的教學方法，不僅培養(yǎng)了學生的膽量，同時還幫助學生了解到故事的真諦，進而對自身的內在品質進行了塑造。

三、結語

綜上所述，小學生的年齡比較小，去人生觀與價值觀都還沒有發(fā)展成熟，班主任作為班級的管理者可以通過開展各種語文教學活動來幫助學生塑造內在的精神品質。如何更好的塑造學生的內在精神品質，這就需要將小學語文教學活動與班主任的管理工作進行有效的結合。本文對小學語文教學活動與班主任管理工作有效結合的重要性進行了闡述，并且在此基礎上提出了二者有效結合的科學策略。希望對小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定的促進作用。

參考文獻：

[1]羅先慧，李云文，孫建龍. 當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統(tǒng)計與分析[J]. 課程·教材·教法，2013，07：75-83.

[2]羅明東，何元，解繼麗，高桂梅. “整合連貫型”教師教育模式的改革與發(fā)展——基礎教育師資人才培養(yǎng)模式改革的新方向[J]. 昆明學院學報，2012，05：1-5+10.