【摘要】課程教學改革的持續(xù)開展，對于高職高專會計課程教學產生了深遠的影響。高職高專會計課程創(chuàng)新改革需要優(yōu)化教學模式，提升教學效率。使仿真實驗教學模式能夠在高職高專會計課程中得到應用。培養(yǎng)學生的會計處理能力，這樣形成的會計思維對今后的學生產生較大的幫助。本文對高職高專會計課程仿真實驗教學模式的構建進行相應分析。

【關鍵詞】高職高專；會計課程；仿真實驗；教學模式

會計課程是高職高專教學開展的重要內容。能夠為培養(yǎng)更多的應用型技術人才發(fā)揮關鍵的作用。在新時期要積極推進高職高專會計課程仿真實驗教學模式的構建，優(yōu)化課程教學內容，明確教學發(fā)展目標。為學生營造出全新的會計教學環(huán)境，這樣使學生能夠掌握會計操作流程，提升學生的實踐應用能力。

一、仿真實驗教學模式特點

高職高專會計課程教學是立足傳統(tǒng)會計教學模式開展的。主要以理論教學為主，在課程教學內容上會增加應用實踐課程，但是理論教學還是占據(jù)重要的位置。仿真實驗教學模式在課程體系的建設上更加注重會計專業(yè)課程，能夠根據(jù)不同的崗位需求進行專業(yè)技能的講解。在會計課程上注重不同學科之間的聯(lián)系性。教師能夠與學生保持良好的溝通。課程教學模式屬于雙向需求，強化教學效果的同時更加注重學生的感受。課程設置會通過不同的考核完成教學目標。保證學生將更多的經歷投入到會計課程學習中。

二、仿真試驗教學模式構建的必要性

職業(yè)教育是我國教育發(fā)展的重要組成部分。當前職業(yè)教育開展的過程中會受到多種文化的影響。在社會和經濟發(fā)展中對于人才的需求逐漸的擴大。職業(yè)教育能夠為培養(yǎng)應用實踐型人才發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)會計課程教學已經不能夠滿足新時期市場對于人才的需求。構建現(xiàn)代化教學體系，突出仿真實驗教學模式在高職高專會計課程開展中的重要作用。在根本上提升學生的社會適應能力和實踐創(chuàng)新思維。為學生會計課程的學習創(chuàng)設真實的場景。這樣學生能夠在仿真實驗環(huán)境中參與到教學實踐中，增強自身的專業(yè)技能。

三、高職高專會計課程仿真實驗教學模式構建

（一）構建一體化教學體系

高職高專會計課程教學的開展要注重理論與實踐的完美結合，這樣能夠保證高職高專會計課程更加適應社會市場的變化需求。仿真實驗教學模式的構建能夠強化理論基礎，指導實踐的有效開展。增強會計課程理論教學質量。形成具有自身特色的會計知識體系。理論與實踐的結合能夠形成一體化的教學模式，并且會保證高職高專會計課程教學實現(xiàn)教學設計目的。在根本上激發(fā)學生對于會計學習的興趣，達到教學效率實現(xiàn)的目的。

（二）突出基礎會計教學作用

會計工作系統(tǒng)性復雜性教學明顯，涉及到不同行業(yè)，聯(lián)系性較為密切。在高職高專會計課程教學中，需要根據(jù)企業(yè)經營以及業(yè)務開展的情況將更多的會計基礎知識融入其中。這樣能夠形成基礎會計體系，使學生對于會計理論知識的學習產生深層次的影響。保證學生對不同會計計算公式都能夠靈活的運用。這樣學生就能夠在規(guī)定的時間范圍內完成會計操作?；A會計教學的開展要以業(yè)務流程狀況為主要導向，使學生能夠在會計課程學習中對于流程進行全面的理解。這樣在經過仿真實驗教學練習，能夠熟練的開展會計工作。

（三）構建不同的情境課程

仿真實驗教學模式的構建主要是通過創(chuàng)設不同的情境課程實現(xiàn)的。將情境教學應用到會計課程中，學生會感受到處于真實企業(yè)環(huán)境中。這樣能夠幫助學生消除對于會計工作的陌生感。會計核算能力也可以通過這種真實的情境課程得到鍛煉。不同的情境教學在會計業(yè)務處理能力地培養(yǎng)上能夠發(fā)揮不同的作用。會計憑證、記賬簿、報表等都能夠通過情境教學得到演練。學生也能夠在情境教學中扮演不同的角色。這樣會充分的了解實際會計工作中常見的一些問題。學生參與性會持續(xù)的增加。學生體驗到企業(yè)會計工作環(huán)境為今后參與會計工作發(fā)揮重要的作用。情境教學能夠為學生學習會計課程營造輕松愉快的學習氛圍。幫助學生積累更多的實踐經驗。將更多的會計理論知識應用到實際工作中。例如：以行動過程為導向進行仿真實驗教學，通過與實際生活相關的會計知識，扮演不同的角色，讓學生了解會計工作中的常見問題，具有一定挑戰(zhàn)性，有利于增強學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的跨學科學習能力，對于發(fā)掘學生的潛在能力具有重要意義。學生會計水平的提升要通過不同環(huán)境得到鍛煉，這樣實踐能力才能夠得到提升。

四、結束語

高職高專會計課程仿真試驗教學模式的構建能夠為教學工作的開展創(chuàng)設情境練習，進一步強化學生會計實踐能力，激發(fā)學生的內在積極性，主動地參與到會計學習當中。在新時期要積極推進高職高專會計課程仿真實驗教學模式的構建，優(yōu)化課程教學內容，明確教學發(fā)展目標。通過不斷地實踐練習使學生對于會計知識的掌握更加的全面，并且能夠深入性的應用到實踐生活中。形成內在的會計學習思路，這為今后從事會計工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

袁靜（1980-），女，漢族，貴州貴陽市人，江西財經大學畢業(yè)，貴州職業(yè)技術學院經濟與管理系，會計師，研究方向：企業(yè)財務管理。