梁媛

【摘 要】 幼兒處在性格和品德形成的一個(gè)重要時(shí)期，有很大的可塑造性，對(duì)幼兒開展文明禮貌教育是幼兒社會(huì)性行為的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它意義深遠(yuǎn)。在當(dāng)前幼兒教育中，我們要讓孩子學(xué)到必要的行為規(guī)范，這也是學(xué)前教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。本文就如何開展幼兒講文明懂禮貌教育展開探討。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；文明禮貌；習(xí)慣培養(yǎng)

人民教育家陶行知說：“人格教育依賴于6歲前的培養(yǎng)?！币粋€(gè)人如果在幼兒時(shí)期就養(yǎng)成了文明禮貌的良好舉止，那么以后他就一定能在一個(gè)精神和物質(zhì)生活充裕的環(huán)境中塑造自己的品行。古人說：“桑樹要從小扶”，就充分體現(xiàn)了幼兒時(shí)期社會(huì)性發(fā)展教育的非凡意義，因此我們要重視幼兒講文明懂禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

曾經(jīng)去過一些幼兒園參觀、學(xué)習(xí)或交流，讓我印象特別深刻，有些幼兒園的孩子很懂禮貌，會(huì)主動(dòng)上前和客人老師們問個(gè)好、打個(gè)招呼，落落大方。有些幼兒園的孩子就沒那么好了，見到客人老師們躲躲閃閃，很少部分的孩子會(huì)靦腆地和客人老師問聲好。同樣是幼兒園，講文明懂禮貌的行為習(xí)慣培養(yǎng)成效相去甚遠(yuǎn)。

那么，如何開展幼兒講文明懂禮貌教育呢？筆者結(jié)合自身實(shí)踐作如下總結(jié)：

一、營(yíng)造講文明懂禮貌的環(huán)境氛圍

環(huán)境可育人，良好的教育環(huán)境有助于促進(jìn)幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而這種教育是潛移默化地進(jìn)行的。一開學(xué)我就圍繞文明禮儀教育開展了“我是文明懂禮的好娃娃”主題教育活動(dòng)，并在教室內(nèi)開設(shè)“文明芳草地”，在樓梯、過道、活動(dòng)教室的外墻處張貼上文明禮儀宣傳語(yǔ)。并在黑板的一角開設(shè)了“小喇叭”，用來引導(dǎo)幼兒使用文明禮貌用語(yǔ)，如：“請(qǐng)”“您好”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“再見”等。除了在硬環(huán)境上我力求處處見文明，在軟環(huán)境上我也是力求做到盡善盡美。

二、樹立“看得見”“學(xué)得上”的榜樣

英國(guó)教育家洛克指出：“最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前，說出他們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α浚潜热魏文軌蚪o予他們的說教都大的?！痹谖业陌嗉?jí)里，榜樣的示范作用包括：教師示范、家長(zhǎng)示范和文明禮儀之星示范。例如，在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中，我特別注重在學(xué)習(xí)活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。

同時(shí)，以“小手拉大手”的教育方式，一個(gè)孩子帶動(dòng)一家人，一并要求家長(zhǎng)們做好榜樣，以身作則，保持家園教育內(nèi)容，目標(biāo)的一致性、可持續(xù)性。著名兒童教育專家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子”。幼兒思想比較單一，可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行幼兒都會(huì)看在眼里，記在心里，留下很深的印象，因此做家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都要十分留意，特別在孩子面前。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，從某種意義上講，孩子一生下來家長(zhǎng)就是他們的模仿對(duì)象。一方面，請(qǐng)家長(zhǎng)要主動(dòng)積極培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)幼兒去關(guān)心他人、同情和尊重他人；另一方面，家長(zhǎng)們也應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，努力營(yíng)造一個(gè)溫暖、友愛、文明和諧的家庭氛圍，潛移默化地影響孩子們的稚嫩的心靈，使他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

同時(shí)，我們教師是幼兒學(xué)習(xí)，模仿的對(duì)象，孩子們常常觀察教師，并自覺不自覺地模仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。我們平時(shí)要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。

三、以多種形式培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較漫長(zhǎng)的過程，它需要不斷地體驗(yàn)才能真正認(rèn)識(shí)并理解。平日里，我們口頭傳授的他們可能記住了，但不容易理解。比如平時(shí)幼兒會(huì)說“對(duì)不起、沒關(guān)系”等，但真正自己與其它小朋友發(fā)生問題或誤解時(shí)，并不能自覺使用。因此，在我們的教育中應(yīng)該增加道德認(rèn)識(shí)的情感體驗(yàn)。通過生活中的小事模擬，事件的回放，使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)绻苤v文明、懂禮貌可以使大家生活得更開心、和諧。

活動(dòng)是育人的載體，要讓幼兒有機(jī)會(huì)去運(yùn)用所學(xué)的文明禮貌用語(yǔ)，把習(xí)慣變成自然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，除了日常生活中的教育外，還可以通過一些專項(xiàng)活動(dòng)來培養(yǎng)。如：建立“小紅帽禮儀隊(duì)”，每周輪一次，在上學(xué)放學(xué)時(shí)與前來接送的家長(zhǎng)問好，這對(duì)于孩子來說也是一種鍛煉。

人的行為是學(xué)習(xí)得來的，不良的行為我們可以通過專項(xiàng)的行為訓(xùn)練來校正。如：幼兒在搬動(dòng)椅子經(jīng)常喜歡拖著或?qū)⒁巫痈吲e過頭頂，這些行為很不文明，也會(huì)有一定的安全隱患。我們?cè)凇靶∫巫游⑿α恕钡幕顒?dòng)中，通過卡通故事的形式由老師扮演小椅子，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傾訴，并告訴他們?cè)趺礃觼戆嵝∫巫泳烷_心微笑了。通過教師正確的示范——幼兒開展模仿練習(xí)——教師不斷提醒操作，幼兒們都了解了正確搬動(dòng)椅子的方法，知道了輕拿輕放椅子是一種良好的行為習(xí)慣。

總之，通過一系列的舉措，我使幼兒們的文明禮貌習(xí)慣有了較大的改善，如今孩子們都知道講文明懂禮貌是優(yōu)秀的表現(xiàn)，也都能努力做到講文明懂禮貌。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。良好的文明禮貌習(xí)慣一定會(huì)給幼兒積極情感的培養(yǎng)和其交往能力的提高奠定基礎(chǔ)。