張正沛+朱育紅+金澤瓊

漾月街道捏龍幼兒園是陳紅梅女士投資198萬元新建的一所民辦幼兒園。由于規(guī)格高、質(zhì)量好，發(fā)展迅速而知名。

一、瞄準一流鑄品牌

捏龍幼兒園位于云南省師宗縣漾月街道捏龍村，始建于2008年8月，輻射新河、復(fù)興村、山闊、深河、沙石坡五個自然村，幼兒園占地面積1963平方米，建筑面積550平方米，現(xiàn)有在園幼兒194名，教職工10名，其中專職教師7名，廚師2名，保育員1名。三人獲得幼兒園教師資格證，其余教師都是學(xué)前教育在讀學(xué)員。

辦園以來，她們本著以“質(zhì)量為本、服務(wù)為宗、價值為魂”為主導(dǎo)思想，以“幼兒開心、家長放心、安全第一”為辦園宗旨，把幼兒園辦成師宗縣農(nóng)村最好的幼兒園之一是她們的最大目標。不斷投入各類設(shè)施設(shè)備，室內(nèi)安裝了電子白板、電腦、電視機、電子琴、飲水機、圖書柜等，教師們把各種廢舊物品變身成漂亮的裝飾品，把教室布置得漂亮溫馨，帶給孩子們家的感覺。室外安裝了大中小型娛樂設(shè)施，還有教師們自制的各類有趣教具，孩子們玩得不亦樂乎，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正實現(xiàn)了教學(xué)的有效性，是一所設(shè)計新穎美觀、布局合理、輕松健康的、孩子喜愛的樂園、學(xué)園和家園。

她們注重把握機遇，不斷挑戰(zhàn)自己，高起點，重質(zhì)量，出特色，不斷創(chuàng)新發(fā)展，社會滿意度高，成了全縣農(nóng)村民辦幼兒園的典范。2016年1月縣綜合治辦和教育局評為“平安和諧校園”，在2016年5月被教育局評為“云南省三級一等示范幼兒園”。

二、注重兩項常態(tài)：教師陽光心態(tài)、孩子豐富多彩

1.關(guān)注教師心理健康、培養(yǎng)陽光心態(tài)

在人們的眼里，幼兒教師是一群活潑美麗的姑娘，每天帶著孩子唱歌跳舞自由自在，非常開心。但局外人卻難以想象幼兒教師面臨著極大的壓力，心理問題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒教師的心理健康開始，要使孩子心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心態(tài)，幼兒教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，心理不健康的教師只會源源不斷地“制造”出心理不健全的孩子?？梢?，幼兒教師的心理健康將會直接、間接影響整個社會和民族心理健康，關(guān)系到中華民族的明天。為了讓教師們有個好的心情。她們采取了以下四項來釋緩教師的心理：

一是組織戶外活動，讓身心得到釋放。老師們在幼兒園里也是會有焦慮、壓抑的時候，在節(jié)假日或周末，園領(lǐng)導(dǎo)會帶老師們?nèi)ブ苓叺木皡^(qū)游玩，或去燒烤。家鄉(xiāng)美麗的景色會讓大家都放松下來，不斷引導(dǎo)員工樹立快樂的心態(tài)。自己快樂、他人快樂、孩子才能快樂。二是為員工慶祝生日。很多老師忙到連自己生日都不記得，因為她們的忙碌，園長和園領(lǐng)導(dǎo)必須把每一個人的基本情況特別是生日裝在心理。一個蛋糕、一份小小的生日禮物雖然不算什么，但是置身于這樣一個充滿愛的氛圍中，教職工們都會感動。多年來，他們就像親人一樣融入了團體，難以割舍。三是關(guān)心尊重教師。園領(lǐng)導(dǎo)把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以心換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，尤其對于年輕的教師。不分年齡大小、職位高低與員工聊天是最好的溝通術(shù)。從婚姻、家庭、學(xué)習(xí)、朋友等等都是聊天的主題。如果她們在工作中出錯了，園領(lǐng)導(dǎo)也是面帶笑容的指出。園領(lǐng)導(dǎo)以一個朋友的身份給她出出主意，以溝通的方式來商討對策，共同解決問題。老師們都來自不同情況的家庭，要想和她們打成一片，最好的方法就是關(guān)心她們的生活，幫助她們解決生活中的困難。不斷改善老師們的生活條件，在伙食上補充老師的營養(yǎng)，為她們購買社會保險不斷提高福利待遇，解決她們的后顧之憂。通過這些努力，目前我們的教師隊伍比較穩(wěn)定，正在良性發(fā)展，我相信只要我對她們真心付出，就會有回報的。四是做員工的傾聽者，培養(yǎng)陽光心態(tài)。每當看到某個老師不開心時，園長似乎有種沒有照顧好她的感覺。園長會想盡辦法接近她，和她聊天，想盡辦法幫助她。人的一生是短暫的，沒有什么比開心、快樂再重要了。作為從事幼兒教育的教師，天天與天真、無邪、活潑的幼兒在一起，更應(yīng)該有一個十分健康、格外陽光的心態(tài)。時時處處以善良、美好的心情和行為做好幼兒教育工作，讓自己負責教育的幼兒時刻生活、學(xué)習(xí)在愛的海洋里。園長總是希望教師們每時每刻都充滿可愛的微笑，從職業(yè)微笑道逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)心微笑。

2.活動內(nèi)容豐富多彩

幼兒園以法定假日及傳統(tǒng)文化為主題制定活動方案，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日、國慶節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等。老師們自己制定適合本班的活動方案，以手工、美術(shù)、音樂、室外活動等方式讓孩子們的園內(nèi)生活豐富多彩。在這一過程中，老師們有計劃地去設(shè)計和構(gòu)思組織活動，師生共同制作。他們的奇思妙想每次都會有很多的驚喜，也震撼了大家。在這樣不斷創(chuàng)新的過程中她們嘗試了以前不敢做的事，努力給孩子提供一個得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢，也收獲了人生中的很多不可能。捏龍幼兒園有兩樣最別出心裁：她們充分利用報紙、布匹的下腳料、草桿、易拉罐等為孩子們制作成慶“六一”的各種演出服裝，并進行時裝秀，設(shè)計的新穎、做工的精致，簡直難以讓人相信這是出自幼兒園教師的杰作；廁所里的墻面上，畫圖教孩子們大小便的方法，如先脫外褲、再脫內(nèi)褲、蹲下等。心靈手巧的動手能力給人以創(chuàng)新的靈感，師生共創(chuàng)，孩子們的自信，深受家長和當?shù)乩习傩盏南矏酆唾p識。

三、深化管理三環(huán)節(jié)：制度、放手、激勵

1.規(guī)章制度建設(shè)

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園要發(fā)展，制定一套操作性強的規(guī)章制度是必要的，也是必須的。為了使幼兒園管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，她們廣泛征求員工意見，制定并完善了各項規(guī)章制度和各崗位人員的職責，組織大家學(xué)習(xí)，讓每個人都對自身崗位的職責做到心中有數(shù)。園領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身作則，做好表率，在管理活動中都注重以自己的良好修養(yǎng)和人格魅力來影響其他員工，教職工們也不甘落后，一個比學(xué)趕幫超的團隊已基本形成。

2.放手實施管理

事必躬親是管理不好的。只要充分相信別人，完善各類人員的職責，培養(yǎng)教職工的歸屬感、成就感和責任心，督查、考核到位，一定會事半功倍。

園長陳紅梅在培養(yǎng)副園長金澤瓊的過程中比較注重于實踐，她把自己會的、懂的全都教給助手。讓副園長在領(lǐng)導(dǎo)的過程中慢慢去感悟成長，積累經(jīng)驗。所以在很多事上園長總是放開手讓副園長去做，并鼓勵“我相信你會慢慢變成讓人刮目相看的人，你會練就獨擋一面的自己”。陳紅梅把自己當做教練，多一些輔導(dǎo)、制衡，而不是老想著自己上場。多給副園長一些機會，讓她用自己的方式去實踐。錯了，讓她自己去體會，對了，讓她去感悟，難事和錯事往往最能造就人才。副園長金澤瓊的責任感、使命感以及主人翁意識進一步增強，也練就成一個優(yōu)秀的人。園長陳紅梅也放心、放手地大膽讓她管，在副園長金澤瓊的帶領(lǐng)下，幼兒園的管理達到了精細化的程度。

3.欣賞激勵

有獎有懲才能更好地規(guī)范教師的管理工作，提起教師的工作積極性。在工作中，教師們對幼兒園的規(guī)章制度心知肚明，不會刻意地去違反。做錯了，也是心甘情愿地接受處罰。

每個老師身上都有長處、有閃光點。每個人對事物都有不同的看法。作為園領(lǐng)導(dǎo)，多聽取別人的意見，就能發(fā)現(xiàn)她們的奇思妙想，從中受到啟發(fā)，有利于把事做的盡善盡美。教職工提出的建議一旦被采用后，將給予不同層級的欣賞、贊美和獎勵，讓她們在工作中盡情的發(fā)揮自己的特長和獨創(chuàng)性，充分調(diào)動老師們的積極性，為幼兒園的發(fā)展盡心竭力。

捏龍幼兒園主要采取的激勵方式有：表揚、獎勵、晉升等等，但不管哪一種，都離不開個人的價值體現(xiàn)。有時精神上的關(guān)懷比物質(zhì)上的獎勵更有意義，有些員工她可能沒有等到物質(zhì)上的獎勵，但她卻實現(xiàn)了自我價值。有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！边@種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進了教師們之間的友誼，同時極大地調(diào)動了她們教書育人的積極性。

四、念好教師團隊建設(shè)四字訣：用、培、逼、主

“我們每個人其實都是金子，只是外表像石頭而已。你們需要的是時間去磨合，只要肯花時間、下功夫，一定會有閃閃發(fā)亮的一天。”這是捏龍幼兒園教師最純樸的寫照。擁有一支教育觀念新，業(yè)務(wù)能力強，有責任心、有愛心的中青年教師隊伍是捏龍幼兒園教師培養(yǎng)的目標。在師資隊伍建設(shè)上，她們主要是在用、培、逼、主等方面下功夫。

1.量才用人

陳紅梅深知：民辦幼兒園的教師在各方面都要非常的努力，在這一過程中，她以尊重教師的人格、工作、合理需要為基點，關(guān)注每個人的價值和奉獻，以人與人之間的情感為紐帶，創(chuàng)造相互理解、團結(jié)合作的工作環(huán)境，依靠科學(xué)、合理的激勵機制，使教師的作用得到最大限度地發(fā)揮，并且在滿足教師不同需要的過程中讓更多的教師體驗到自我發(fā)展的潛力，意識到自我能力的價值，實現(xiàn)奮斗與樂趣的完美統(tǒng)一。作為幼兒園的管理者，在致力于實施以人為本管理理念的過程中，她主要是了解人和信任人。了解人即代表了關(guān)注和關(guān)愛，管理者要了解教師的需求、個性、愛好、特長、能力水平等，做到用其所長，人事相宜；信任人就是對教職工要充滿信心，尊重和關(guān)心他們，鼓勵他們參與管理和決策，使每個人都能體會到主人翁的地位，對幼兒園的管理更具信任感和歸屬感，激發(fā)教師的使命感，為共同的目標而努力。她對每位教師的個性、愛好、特長進行了了解后，給她們分配了不同的任務(wù)，讓每一個教師在領(lǐng)導(dǎo)別人的過程從懵懂、了解、嘗試、失敗、創(chuàng)新、成功中不斷地成長，挖掘了她們的潛能。在這一過程中，每一位教師都努力和付出，她們對自己的成功也都非常的欣喜，她們總能站在園長的角度去考慮事情了，總能把各自的職責和任務(wù)完成得較出色?？偠灾?，“沒有不合格的員工，只有不合格的管理者”，在幼兒園這個以女性為主的特殊環(huán)境中，幼兒園通過不斷匯聚凝聚力和向心力，將“團結(jié)、拼搏、奉獻、創(chuàng)新”的時代精神融匯其中，為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的動力。

2.加強師資的培養(yǎng)

培養(yǎng)師資即滿足教師成長的愿望，幼兒園鼓勵他們在崗提高學(xué)歷層次，取得幼兒園教師資格證；根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準》充實完善自己的專業(yè)能力；選送參加國培和上級的培訓(xùn)，全員參加縣教育局舉辦的幼兒園師資培訓(xùn)；強化園本培訓(xùn)、青藍結(jié)對等，重點加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》能熟知、靈活運用；教師專業(yè)技能競賽，主要是對教師五領(lǐng)域知識的掌握和游戲、藝術(shù)和手工等的技能知識和創(chuàng)新工作進行綜合考察、考評，不斷推動教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助他們實現(xiàn)自己的人生價值。

3.“逼”老師成為優(yōu)秀

剛開始老師們有些安于現(xiàn)狀，有工作積極性但不夠高。不同的思維方式?jīng)Q定了不同的人生、職業(yè)發(fā)展格局，逼教師優(yōu)秀是調(diào)動老師們積極性最好的方法。一是克服恐懼，敢于表現(xiàn)。每學(xué)期開學(xué)時，幼兒園都會組織召開家長會、公開課、家長安全講座等活動。給家長和老師一個溝通的平臺，讓家長了解孩子在幼兒園的生活，也讓家長們了解幼兒園先進的教學(xué)和安全管理模式，共同尋找教育孩子的最佳方式，更好地促進家園共育。幼兒園安排每一位教師輪流演講或主持半小時，會前都要對教師進行簡單的培訓(xùn)，這是讓每一位教師表現(xiàn)的最好機會。開始時有的老師手足無措、慌張、顫抖。每次會議結(jié)束時都有總結(jié)反思，讓教師都從中吸取了成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。通過多次的活動后，她們變得不一樣了，敢于發(fā)言、展現(xiàn)自己的才華，獲得了家長的稱贊和信任。老師們也愿意去學(xué)，互相幫助，不恥下問取長補短，注重理論學(xué)習(xí)，勤于實踐，全面發(fā)展。二是挑戰(zhàn)自己，體現(xiàn)價值。每年的“六一”兒童節(jié)，幼兒園讓所有的孩子都參與表演。老師們?yōu)楹⒆觽兙幣胚m合的節(jié)目，在活動中，她們的環(huán)保時裝秀是最具吸引力的。很多的廢舊物品在她們充滿魔力的雙手中變成了一件件精美的服裝，同時也培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。她們鼓勵老師們多創(chuàng)新多開動腦筋去想，把自己的想法體現(xiàn)在作品上，讓想象中的白雪公主、美人魚、蝙蝠俠等用自己的雙手展現(xiàn)在家長們的面前。當一切表現(xiàn)得淋漓盡致的時候，也就體現(xiàn)了老師們的人生價值，也會覺得原來自己也可以做到這些。如果不做有挑戰(zhàn)的事，只能埋沒自己的才能。教師們體驗到了自己存在的價值，增強了教師的責任感，激發(fā)了老師奮發(fā)向上的工作熱情。

4.增強主人翁責任感

每一位教師都能站在園長和教師之間換位思考，學(xué)會未雨綢繆，自發(fā)、自覺地提前規(guī)劃學(xué)期、月、周和一日常規(guī)工作，把事前的準備在使用過程中逐一檢驗，每一項自己份內(nèi)的事都能創(chuàng)新做好，對出現(xiàn)的新情況、新問題都能商量解決。