鄧晴

摘要：我國有上下五千年的歷史，由56個(gè)名族組成，每個(gè)民族都有自己的不同文化底蘊(yùn)，從而也形成了不同的民族音樂文化，民族音樂文化是我國音樂中不可分割的一部分。我國的民族音樂具有獨(dú)特的色彩，它可以將我國的民族文化代代相傳。將民族音樂文化融入到高中的音樂教學(xué)中，一方面可以使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到提高，另一方面還可以讓學(xué)生對(duì)我國的民族文化進(jìn)行了解。

關(guān)鍵詞：高中音樂；民族音樂；文化傳承弘揚(yáng)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0323-02

前言：音樂在現(xiàn)代社會(huì)的背景下發(fā)展，呈現(xiàn)出了越來越多不同風(fēng)格的音樂元素，而民族音樂在高中生的音樂世界里幾乎是沒有影響的，高中生處于青春期階段，對(duì)現(xiàn)在的一些流行音樂甚是崇拜，早已將傳統(tǒng)的民族音樂拋之腦后。民族音樂現(xiàn)在面臨著一個(gè)艱難的處境，其聽眾已經(jīng)寥寥無幾，幾乎都是一些年齡偏大的人比較喜歡。針對(duì)這一嚴(yán)峻的形式，高中音樂教學(xué)需要對(duì)民族音樂文化的教學(xué)加大力度，使民族音樂文化得以傳承和弘揚(yáng)。

1.民族音樂文化的傳承和弘揚(yáng)與高中教學(xué)之間的聯(lián)系

音樂文化的音樂元素分為很多種，是從人們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€(gè)方面衍化而來的，而民族音樂文化是其中的一個(gè)重要的元素。民族音樂所呈現(xiàn)出的是不同的時(shí)代，不同地方的風(fēng)土人情，具有深刻的內(nèi)涵。民族音樂文化所傳承的是我們中華民族的精神，對(duì)我國民族的發(fā)展有著不可或缺的作用。民族音樂文化在高中音樂教學(xué)中的融入，是民族音樂文化得以傳承和弘揚(yáng)的重途徑，也是高中音樂教學(xué)的必然產(chǎn)物，不僅可以讓學(xué)生對(duì)民族音樂的相關(guān)知識(shí)更加的了解，還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。民族音樂文化在高中的音樂教學(xué)中的傳播，不一定只是單純地在課堂上講解，也可以組織一些有關(guān)民族音樂文化的活動(dòng)，進(jìn)而提高其知名度。整體來說高中音樂教學(xué)和名族音樂文化的傳播之間是息息相關(guān)的，緊密的聯(lián)系在一起的。

2.民族音樂文化的傳承和弘揚(yáng)的具體措施

2.1 采用靈活的教學(xué)方式。民族音樂傳承著民族文化的精神，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感，因此，對(duì)民族文化的詮釋，只靠單一得教學(xué)講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合多種的教學(xué)方式，使民族音樂所傳承的精神和文化得以詮釋。比如說，在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合民族音樂中民族當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、衣著語言等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约褐蒙碛谀莻€(gè)民族之中。

例如，騰格爾演唱的《蒙古人》，所敘說的就是蒙古草原上的生活，教師可以借用一些蒙古服飾等道具，讓學(xué)生親眼看到，并聯(lián)想自己在內(nèi)蒙古草原生活，進(jìn)而對(duì)作品產(chǎn)生共鳴，使其印象更為深刻。

2.2 開展多元文化民族音樂教育。音樂教育在多元文化視角下，主要是對(duì)音樂的審美價(jià)值和文化傳承價(jià)值的強(qiáng)調(diào)。在通常情況下進(jìn)行音樂教育，往往不是很重視音樂內(nèi)在所要表達(dá)的內(nèi)涵和精神，只是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)和所用的技巧是否都掌握熟練。高中階段的學(xué)生雖然對(duì)音樂已經(jīng)有了一定程度的欣賞和審美，但是對(duì)民族音樂卻沒有一個(gè)正確的欣賞方法，所以大部分學(xué)生是不喜歡民族音樂的，都比較傾向于流行音樂。因此，教師在進(jìn)行授課之前，讓學(xué)生通過不同的渠道，收集一些有關(guān)當(dāng)?shù)孛褡宓纳铒L(fēng)氣、文化傳統(tǒng)以及音樂風(fēng)格等等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在民族音樂文化中感受民族文化并弘揚(yáng)。在進(jìn)行民族音樂教育的過程中，采用多元文化的教育理念，讓學(xué)生通過對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)，可以對(duì)我國的民族文化更近一步的了解和尊重。

例如，教師在進(jìn)行有關(guān)戲曲的教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生聽一些像《北京一夜》等歌曲，其中融入了京劇的元素，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，因?yàn)閼蚯旧韺?duì)學(xué)生來講還是比較枯燥乏味的。在制造了一個(gè)好的氛圍之后再慢慢地過渡到戲曲教學(xué)，學(xué)生更容易接受，進(jìn)而讓學(xué)生在戲曲中感受我們民族文化的博大精深。

2.3 在民族音樂文化教學(xué)的過程中采用多媒體教學(xué)方法。隨著新課改的深入實(shí)施，多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)被越來越廣泛的應(yīng)用，其教學(xué)的效果也是很顯著的。在民族音樂文化教學(xué)的過程中，采用多媒體的教學(xué)方式，可以將民族音樂的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，會(huì)給學(xué)生一種耳目一新的感覺。多媒體教學(xué)可以將民族音樂展現(xiàn)的更具有形象感，更生動(dòng)，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛之情。在進(jìn)行一些關(guān)于戲曲文化、原生態(tài)歌曲的欣賞，單純地通過教師的講述是完全達(dá)不到理想的效果的，采用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生通過感官進(jìn)行感受，比較容易接受理解。例如，對(duì)一首琵琶古曲《春江花月夜》進(jìn)行欣賞，十段音樂均以漁舟為主線，通過不同側(cè)面刻畫出祖國山河的美麗景色。教師可以多采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生講述樂曲是在什么樣的背景下創(chuàng)作的，創(chuàng)作人有著怎樣的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生在樂曲中感受創(chuàng)作者的情懷，并引起自身的共鳴。

3.結(jié)束語

音樂在高中開展教學(xué)工作，并不是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授，而是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)過程中，可以增強(qiáng)其身為中華民族一員的自豪感，進(jìn)而使民族音樂文化得以傳承和弘揚(yáng)。在進(jìn)行民族音樂文化的學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生樹立愛國意識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，為我國培養(yǎng)社會(huì)型有用人才。

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