陳麗萍

摘要：教師和學(xué)生之間如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識(shí)和接受知識(shí)就很難收到應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞：民主，平等的師生關(guān)系；利用教材內(nèi)容寓教于樂；積極評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0203-01

1.情感教育的重要性

英語學(xué)習(xí)受情感因素的影響尤其明顯，英語學(xué)習(xí)是一種對(duì)語言的學(xué)習(xí)，它注重人與人之間的相互交流。積極的情感有助于學(xué)生互動(dòng)，積極地與他人交流，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而消極的情感則會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)有不良影響。進(jìn)入初中以后，英語學(xué)習(xí)開始系統(tǒng)化，這使得英語學(xué)習(xí)的趣味性下降，尤其進(jìn)入初二以后，隨著學(xué)習(xí)難度的增大，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所下降，此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、沮喪等不良情緒，久而久之會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。通過情感教育不僅可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉其意志力，而且能促進(jìn)師生關(guān)系融合發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)中我們必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以便激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)英語。

2.那么如何才能在英語教學(xué)中更好的實(shí)施情感教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做

2.1 用民主，平等的師生關(guān)系溝通情感教育。以言傳身教體現(xiàn)情感教育。"學(xué)高為師，身正為范。"教師健康開朗、熱情的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。要充分讓學(xué)生感受到教師的人格美、智慧美、形象美。"感人心者莫乎情。"在我多年的教育生涯中，每當(dāng)我步入教室，都以飽滿的熱情去接近、了解自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)，以良師益友的態(tài)度投入教學(xué)，讓學(xué)生體察到我對(duì)他們的殷切期望，感受到我對(duì)他們的諄諄教導(dǎo)、嚴(yán)格要求和耐心幫助的良苦用心；我自始至終熱情飽滿，全身心地投入情感，我的舉手投足都能促使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，從而達(dá)到我預(yù)期的教育教學(xué)效果。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。學(xué)生們就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要多做一下?lián)Q位思考，把對(duì)學(xué)生的傷害降低到最低點(diǎn)，學(xué)生需要的是被提醒，而不是被批評(píng)。特別是對(duì)后進(jìn)生，更是保護(hù)它們的自尊心、自信心，消除心里障礙，使他們對(duì)自己充滿信心和希望。

2.2 充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。現(xiàn)代的英語教學(xué)，并非單純的英語教學(xué)，在教材內(nèi)容中，除了完成教學(xué)的目的與任務(wù)之外，同時(shí)還要求教師對(duì)所設(shè)教材內(nèi)容融入情感教育。在教學(xué)中，巧設(shè)情景，以分角色表演教材內(nèi)容，同時(shí)讓他們以日常生活事例作鋪墊，讓他們充分表現(xiàn)自己、鍛煉自己。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，而且通過具體的教學(xué)內(nèi)容或事例，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)人要有禮貌且養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)的情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感世界，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中教師預(yù)期的情感教育。現(xiàn)在使用的仁愛版教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，而且教材里蘊(yùn)含豐富的情感素材，這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源，所以老師在課堂上要利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育。如：在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must＼mustn't的用法時(shí)，我讓學(xué)生列舉："As students， what must you do at school？學(xué)生列舉了：①we must study hard.②we must keep our classroom clean.③we must help others.然后我又讓學(xué)生分組討論 As students ，what mustn't do at school？ 學(xué)生列舉了：①we mustn't fight with others；②we mustn't throw litter around；③we mustn't be late…這樣既在熱烈的氣氛中進(jìn)行口語的鍛煉，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且這種情感的交流是自然的，貼近學(xué)生心靈的，也最能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.寓教于樂，讓學(xué)生懷著快樂的情緒學(xué)習(xí)

3.1 用愉悅的表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師用無聲的語言對(duì)有聲語言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充、配合，使教師更易于被學(xué)生接受。因此，教師的情感應(yīng)每時(shí)每刻悄悄地融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的熱愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)贊許的眼光，使學(xué)生在愛的氛圍中感受到教師的關(guān)心和賞識(shí)，從而在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足。

3.2 精心導(dǎo)入，觸發(fā)"興奮點(diǎn)"。好的開端等于成功的一半。一節(jié)課的成敗，很大程度上取決于開始幾分鐘，如果善用這寶貴的幾分鐘，就會(huì)做到在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到使學(xué)生思維的齒輪迅速運(yùn)轉(zhuǎn)起來的效果。因此，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征、興趣愛好和對(duì)已教授知識(shí)的掌握情況等設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)入方法，觸發(fā)他們學(xué)習(xí)"興奮點(diǎn)"，讓學(xué)生懷著愉快的心情投入到課堂教學(xué)之中去。

3.3 采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。利用學(xué)生喜歡唱歌這一愛好，我常根據(jù)所學(xué)內(nèi)容教學(xué)生唱一些英語歌曲。如學(xué)完數(shù)字之后讓生學(xué)唱"The number song"。比如，在教四季的時(shí)候，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)四季的畫面，把學(xué)生一下子就帶入到了大自然，學(xué)生很快就融入了其中，直接感受大自然的美麗，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生更加熱愛大自然的情感。

3.4 營造互幫互學(xué)的情感氛圍。在教學(xué)中經(jīng)常采取合作學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相交流思想，互相取長補(bǔ)短，從而消除學(xué)生思想焦慮。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們樹立自信心和自我尊嚴(yán)。在教學(xué)中我們要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓接受能力快的學(xué)生幫助接受能力慢的學(xué)生，幫助其出謀劃策，讓組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間的關(guān)系，從而使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中感受到作為小組一員的責(zé)任，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高他們的合作能力，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感和成就感。這樣，在集體榮譽(yù)感催促下，有些不自覺的學(xué)生會(huì)被班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛所觸動(dòng)，也會(huì)努力爭(zhēng)取為本組爭(zhēng)光。

4.采用積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，激發(fā)成就感和自豪感，促進(jìn)參與欲，促進(jìn)積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

綜上所述，英語教學(xué)中的情感教育對(duì)中學(xué)生來說具有舉足輕重的作用。教師在教學(xué)過程中，需要不時(shí)地滲透情感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。情感教育在英語教學(xué)中不僅不可替代，更有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的心態(tài)，樹立信心，擁有健康向上的人格。

作為英語教師，我們必須高度重視教學(xué)中的情感培養(yǎng)，以舒暢的心境，飽滿的情緒，熱烈和豐富的情感挖掘語言教學(xué)的最大情趣，對(duì)學(xué)生既曉之以理，又動(dòng)之以情，更導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感與完整的個(gè)性。我們不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)也要讓其懂得如何做人，養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，讓他們身心得到全面和諧發(fā)展。