左俊爽

摘要：學(xué)生往往怕寫作文，不愿寫作文，感到茫然而無頭緒，覺得作文課枯燥乏味，無話可說，更不要談寫出真情實(shí)感了。學(xué)生寫作水平的高低直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，教師必須讓學(xué)生多讀、多說、多寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上作文。

關(guān)鍵詞：閱讀 ? 觀察 ? 寫日記 ?積極評價

培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)，作文是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，但對于農(nóng)村語文教學(xué)來說，作文成了一大難題。學(xué)生怕寫作文，不愿寫作文，無話可說，寫不出真情實(shí)感。這種現(xiàn)象一直困擾著廣大語文教師。學(xué)生寫作水平的高低直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣讓學(xué)生從不會寫到喜歡寫、樂意寫，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生的寫作水平呢？本文中，筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對怎樣提高學(xué)生寫作水平淺談自己的一些見解和看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生多讀，多說

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，大量閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，也能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，教師要把學(xué)生引領(lǐng)到書的世界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使書成為學(xué)生生活中的指路明燈。對于學(xué)生的閱讀，一方面，我們要和學(xué)生一起討論書籍的內(nèi)容，詢問一些和文章內(nèi)容有關(guān)的問題，，鼓勵學(xué)生在開始讀文章前先閱讀書籍的摘要和章節(jié)標(biāo)題、插圖等，并讓學(xué)生預(yù)測一下文章中可能會發(fā)生什么事情。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。教師也可以讓學(xué)生將自己的預(yù)測寫成相應(yīng)的文章。這樣，學(xué)生的寫作水平就會逐漸提高。比如，低年級的學(xué)生可以讀一些有趣的繪本，如《我爸爸》《我媽媽》《小老鼠的漫長一夜》等，圖書《烏丟丟的奇遇》《格林童話》《皮皮魯傳》《中國神話故事》《安徒生童話》等。稍高年級的學(xué)生可以讀《愛的教育》，日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，《十萬個為什么》《中外名人故事》《魯賓遜漂流記》《三國演義》（少兒版）《中外歷史故事精選》《三寄小讀者》《葉圣陶童話》等。教師一定要與學(xué)生一起挑選，選擇學(xué)生最感興趣的讀物。此外，教師還有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，如批注、圈點(diǎn)、記錄等方法，使學(xué)生掌握默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，經(jīng)常開展讀書交流活動，讓學(xué)生介紹新書，交流讀書心得。教師還可以設(shè)置閱讀檔案和“我推薦”專欄，并且每周評選“讀書之星”。

教師還要鼓勵學(xué)生敘述自己在課外活動中的所見所聞。這個年齡階段的學(xué)生的的課余生活豐富多彩，跳繩、拔河、過家家、跑步、踢毽、打乒乓球等都是他們愛玩的。教師可讓學(xué)生敘述所玩的內(nèi)容以及玩的時候的心情，使學(xué)生成為生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，進(jìn)而用語言表達(dá)出來。這樣，學(xué)生會逐漸把句子寫得通順，在不斷的練習(xí)中寫好作文。

二、善于觀察，做生活的有心人

生活是豐富多彩的，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，細(xì)心體會，從而豐富寫作材料。學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。學(xué)生怕寫作文，不愿寫作文，究其根源，就是不善于觀察生活，缺乏細(xì)心的體會和真情實(shí)感。因此，教師要讓學(xué)生全方位地觀察生活。比如，觀察香蕉，從視覺上，它是黃色的、彎彎的;從嗅覺上，它有淡淡的香味;觸覺上，它是滑滑的;味覺上，它是甜甜的。這樣，學(xué)生寫出來的文章就會很充實(shí)，有真情實(shí)感。學(xué)生在玩中也可以觀察。比如，觀察跳繩，學(xué)生可以觀察手的姿勢是怎樣的，腳跳的高低，身體的協(xié)調(diào)等。又如，觀察螞蟻，學(xué)生可以觀察他們?nèi)绾伟徇\(yùn)糧食，如何識路，什么情況下會搬家。學(xué)生還可以根據(jù)特點(diǎn)觀察。比如，觀察一個人走路的姿勢、快慢，說話時眼睛和臉部表情是怎樣的，肢體動作又是怎樣的，從而分析其性格特征?？傊?，教師要讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，充分感受生活，積累素材，做生活的有心人，從而提高寫作能力。

三、學(xué)寫日記，樂于表達(dá)

“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。在平時，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，把看到的、想到的或是聽到的隨時記錄下來，當(dāng)然篇幅可長可短，如學(xué)校發(fā)生的有趣的事情、自己的心情、巧妙的想法等。這樣，從最簡單的一句話說起，學(xué)生基本能把話說通順、說完整。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生把感興趣的事記下來，使學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。寫日記的過程就是積累素材和練筆的過程，萬事開頭難，教師要讓學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，逐漸提高寫作水平。

四、適當(dāng)鼓勵，積極評價

寫作文對于學(xué)生來說本來就是一件不容易的事情，寫成一篇符合要求的文章更為不易。因此，作為教師，我們應(yīng)該用賞識的眼光看待學(xué)生的作品，善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。尤其是學(xué)困生，我們發(fā)現(xiàn)其寫作有所提高，就可以寫上這樣的評語：“用詞準(zhǔn)確，字跡清楚，符合題意，比以前有進(jìn)步，老師為你高興，加油﹗”當(dāng)然，對于寫作水平較高的學(xué)生，教師也要鼓勵：“你真是一個寫作天才，期待你的下一篇佳作?！痹谡n堂上，教師可以朗讀學(xué)生的優(yōu)秀文章，或者讓學(xué)生互相傳閱，評價作文的優(yōu)點(diǎn)：“讀了你的作文，我非常高興，你是個懂事的孩子，并且想象力豐富……”這樣能夠使學(xué)生感受到成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。教師還可以挑選好的文章張貼到本班“作文園地”欄目，或者推薦到校報或有關(guān)報刊。這樣，學(xué)生的寫作興趣會因此倍增，打消了學(xué)生懼怕作文的疑慮，使學(xué)生相信自己能夠?qū)懞米魑?，獲得寫作的成就感。