陳金姬

摘要：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他的學(xué)科稍顯枯燥，尤其對(duì)于剛剛接觸到的新的科目的學(xué)生，英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生是否對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣顯得尤為重要，而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，更是一種我們平常很難營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍的科目，我們只能通過(guò)課堂那短短的幾十分鐘來(lái)學(xué)習(xí)，所以極大的提高我們的教學(xué)效率是非常有必要的，而提高教學(xué)效率不僅僅是需要我們老師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)水平，更需要我們?cè)谄綍r(shí)之余多學(xué)習(xí)、多發(fā)現(xiàn)、多思考有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)生的參與程度，英語(yǔ)本來(lái)就是一種工具性的科目，我們只有通過(guò)多聽、多說(shuō)、多講、多讀、多寫來(lái)達(dá)到英語(yǔ)這門課的基本要求，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)；傳統(tǒng)式的教學(xué)方法只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能及獨(dú)立思考的能力，效率低下，而且課后學(xué)生也無(wú)心對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行過(guò)多的學(xué)習(xí)關(guān)注，只能形成惡性循壞；而現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)方法不只是讓學(xué)生一味地死記硬背，記單詞、懂語(yǔ)法是學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但是我們不能把這個(gè)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終的結(jié)果，英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候可能不用去分析所謂的語(yǔ)法，就能順利的進(jìn)入語(yǔ)境，最后選出正確的答案，達(dá)到事半功倍的效果，而課堂的參與度是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最主要的因素。

關(guān)鍵詞：參與度；語(yǔ)感教學(xué)；效率中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0189-01英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不在于枯燥的記單詞、背句子、懂語(yǔ)法，而是上升到更高的一個(gè)層次，就是通過(guò)英語(yǔ)課堂的參與度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣使學(xué)生在課后很難營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，自己能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，慢慢地，學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)增強(qiáng)，最終達(dá)到高效率、高水平的英語(yǔ)能力，那么，該怎樣提高學(xué)生的參與度呢？英語(yǔ)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一門讓人頭疼的學(xué)科，主要是英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)我們比較生僻，大多數(shù)學(xué)生不敢讀、不敢講，生怕自己讀錯(cuò)或者被別人嘲笑或怎樣，其實(shí)剛開始的時(shí)候所有學(xué)生都是半斤八兩，所以我們首先應(yīng)該擺正學(xué)生的心態(tài)，讓他們大膽的敢說(shuō)、敢讀；其次，作為英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該知道學(xué)好英語(yǔ)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以小學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，要是小學(xué)英語(yǔ)沒學(xué)好或者沒有學(xué)習(xí)興趣，那么到初中、高中是很難再入門、再去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的；第三，英語(yǔ)課堂的教學(xué)不要只注重自己去講，聰明的英語(yǔ)老師都是將課堂大部分的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)表演，參與到課堂中，老師只能說(shuō)是扮演評(píng)委或者是演員的。

在課堂中，個(gè)人展示或者小組展示的環(huán)節(jié)尤為重要，這個(gè)課堂展示的部分看似是在減少了課堂老師講新知識(shí)的時(shí)間，其實(shí)不然，課堂學(xué)生的展示就務(wù)必使學(xué)生花時(shí)間去準(zhǔn)備、去學(xué)習(xí)，同時(shí)也養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)生愿意在課后自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；所以說(shuō)在英語(yǔ)課堂上，課前五分鐘的英語(yǔ)"天氣預(yù)報(bào)"是個(gè)很好的選擇，這里的"天氣預(yù)報(bào)"是指學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的上臺(tái)向大家講講今天的天氣如何，未來(lái)幾天有哪些好玩的事，自己在最近幾天有哪些收獲，對(duì)我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)英語(yǔ)單元自己收獲了什么等等，其實(shí)類似于讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單、最熟悉的語(yǔ)句來(lái)面向同班同學(xué)進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)報(bào)道，每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)心理，在課前肯定會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中就是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自己獨(dú)立思考的過(guò)程；在進(jìn)行完所謂的英語(yǔ)"天氣預(yù)報(bào)"之后，讓同學(xué)們兩兩一組，班級(jí)里隨機(jī)進(jìn)行搭配，進(jìn)行兩組自編自導(dǎo)自演的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話的主題就是圍繞我們每個(gè)階段學(xué)習(xí)的主題，這就要求學(xué)生在課后之余和同伴一起進(jìn)行合作，共同的出謀劃策，同時(shí)這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互幫互助的環(huán)節(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生都很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，所有他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)會(huì)通過(guò)查資料、請(qǐng)教老師來(lái)盡量選用一些高級(jí)表達(dá)，而學(xué)生的最終目的是上臺(tái)展示，這樣在編完對(duì)話之后會(huì)有一個(gè)背誦的過(guò)程，背誦的過(guò)程又是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程，這樣又加深了學(xué)生的記憶程度，在進(jìn)行完兩組對(duì)話之后，老師肯定會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤并指出好的表達(dá)方式，在從學(xué)生的編寫對(duì)話到講的過(guò)程中，老師就知道了學(xué)生們平時(shí)易錯(cuò)的地方，這樣每天糾正一點(diǎn)點(diǎn)，那么，最終的結(jié)果是可以想象的；而上臺(tái)之后不但鍛煉了學(xué)生的膽量，也使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音在一步步地提高，這樣久而久之，能夠上臺(tái)大聲地講英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已是輕而易舉，不知不覺中產(chǎn)生了英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)；其實(shí)課堂并不是屬于老師的，而是屬于學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主角，在講課的過(guò)程中，老師要引領(lǐng)學(xué)生會(huì)舉一反三，多思考，多教學(xué)生方法，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的平常用語(yǔ)，在課堂讓多讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，講題的時(shí)候多讓學(xué)生來(lái)講?？傊?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)會(huì)思考的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，每一個(gè)科目都有它對(duì)學(xué)生最基本的學(xué)科素質(zhì)要求，英語(yǔ)科目對(duì)學(xué)生最基本的素質(zhì)要求就是聽說(shuō)讀寫，那么我們就要讓學(xué)生在課堂中多聽多說(shuō)多讀多寫，最終達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：[1]李曉鳳.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率"中國(guó)信息技術(shù)教育"-2009[2]徐玲.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的有效參與性"校園英語(yǔ)旬刊"