桂天楠　田佳欣

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課是以精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻為載體，包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容。微課視頻有多種制作方式，如課堂教學(xué)片段、師生問(wèn)答、PPT講解和電子白板錄制等。

微課的特點(diǎn)：①教學(xué)時(shí)間短，與一般課堂教學(xué)不同，微課的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻。微課視頻的時(shí)長(zhǎng)一般要求控制在十分鐘以內(nèi)。②微課教學(xué)的主題內(nèi)容突出。教學(xué)內(nèi)容主要為學(xué)科內(nèi)容中某章節(jié)的重難點(diǎn)部分，內(nèi)容精簡(jiǎn)，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，但是有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及明確的教學(xué)目標(biāo)，利于學(xué)習(xí)者快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。③微課教學(xué)資源獲取簡(jiǎn)單，由于視頻短小，占用空間較小，可下載到便攜式移動(dòng)設(shè)備如手機(jī)、平板上隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)、溫習(xí)；并且教學(xué)視頻內(nèi)容客觀，針對(duì)性強(qiáng)，可在較短時(shí)間內(nèi)傳遞完整的教學(xué)重難點(diǎn)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及開(kāi)拓思維。

二、信息技術(shù)課程中微課教學(xué)模式探討

與傳統(tǒng)單一、枯燥的課堂灌輸式教學(xué)模式不同，微課教學(xué)具有更大的靈活性和主動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況，根據(jù)自身對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有針對(duì)性地選擇知識(shí)點(diǎn)并反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，既方便學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也能夠很好地對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

同時(shí)，要求教師掌握微課的制作方式，自己動(dòng)手制作微課視頻。一方面，能夠使得教師緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)的步伐，促進(jìn)教師自身專業(yè)能力發(fā)展。另一方面，教師在制作微課和使用微課教學(xué)資源的過(guò)程中，能更加明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加深對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解，提高自身的教學(xué)和教研能力。

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程在采用微課教學(xué)方式的過(guò)程中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)本身具有資源量大、更新速度快的特點(diǎn)，因此在微課制作中獲取教學(xué)內(nèi)容素材上更為簡(jiǎn)便。同時(shí)，由于信息技術(shù)課程內(nèi)容操作性強(qiáng)，通過(guò)微課進(jìn)行課程實(shí)時(shí)錄制，便于學(xué)習(xí)者了解每一步操作要領(lǐng)。與其他學(xué)科一樣，在選擇信息技術(shù)課程的微課內(nèi)容時(shí)也要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體信息技術(shù)能力的差異，做到既能照顧個(gè)別學(xué)生，又能讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。因?yàn)槲⒄n的教學(xué)視頻時(shí)間較短，一般在十分鐘以內(nèi)，所以在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何快速進(jìn)入主題，不在無(wú)意義的話語(yǔ)上浪費(fèi)時(shí)間，這也是首先要考慮的問(wèn)題。對(duì)于要講解的知識(shí)點(diǎn)，要做到簡(jiǎn)單而通順，不能因?yàn)闀r(shí)間緊湊而缺乏邏輯。上完每節(jié)微課視頻課后，最好要有小結(jié)，使得學(xué)生對(duì)微課的知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻。

三、信息技術(shù)課程中微課素材的選取與應(yīng)用分析

1.信息技術(shù)課程微課制作的現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過(guò)對(duì)首屆中小學(xué)微課大賽的575份有效獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)，只有36份屬于信息技術(shù)課程的微課作品。在中小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)課程似乎是可有可無(wú)的“副學(xué)科”。信息技術(shù)課程的課時(shí)少，中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)能力差異大，信息技術(shù)微課的內(nèi)容選取困難；并且信息技術(shù)教師師資力量薄弱，能力有限，即使是具有較強(qiáng)能力的信息技術(shù)教師，其本身也缺乏微課制作的動(dòng)力。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和資源存在明顯滯后性，信息技術(shù)課程教材千篇一律，難以更新，學(xué)生之間信息技術(shù)能力及信息技術(shù)使用條件差異大，且一些人對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)熱情不高。

在首屆獲獎(jiǎng)的36份信息技術(shù)微課作品中，與其他微課制作不同的是，有27份（75%）微課作品都使用操作演示方式來(lái)錄制視頻。信息技術(shù)課程微課教學(xué)中的操作演示可以使學(xué)習(xí)者更為直觀簡(jiǎn)便地了解操作過(guò)程，便于學(xué)習(xí)者模仿學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。其中27份微課作品使用相關(guān)軟件演示，32份微課作品使用PPT演示文稿作為教學(xué)視頻輔助講解。微課時(shí)長(zhǎng)上，有4份微課視頻在5分鐘以下，4～6分鐘的微課視頻有12份，7～9分鐘的微課視頻有18份，只有2份微課視頻時(shí)長(zhǎng)超過(guò)10分鐘，這與微課制作中要求視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)十分鐘的要求基本相符。微課較為簡(jiǎn)短的時(shí)長(zhǎng)也便于學(xué)習(xí)者靈活分配零散的時(shí)間，有助于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率。

2.信息技術(shù)課程微課制作的素材選取與應(yīng)用

信息技術(shù)課程中微課的制作方法主要是操作演示錄制，輔以PPT演示文稿進(jìn)行講解，因?yàn)橐貏e注意微課視頻中教學(xué)素材的選取和應(yīng)用，因此，本文通過(guò)分析首屆中小學(xué)微課大賽中信息技術(shù)課程的獲獎(jiǎng)作品，針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

（1）圖片、文字等素材的選取。微課視頻制作中PPT是關(guān)鍵部分，PPT中的使用素材要力求精準(zhǔn)清晰，PPT應(yīng)富有美感。圖片與文字素材的插入要注意協(xié)調(diào)，符合學(xué)習(xí)者的觀看習(xí)慣。圖片要與教學(xué)內(nèi)容相符，并且圖片不宜過(guò)多；內(nèi)容過(guò)于花哨時(shí)，容易分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，微課視頻資源所占空間一般較小，因此在圖片高清程度與微課大小的取舍之間要做到平衡，尤其是視頻素材的插入選擇要慎重。

（2）素材排列要遵循邏輯關(guān)系。作為教學(xué)內(nèi)容展示的主要平臺(tái)，PPT中的素材排列結(jié)合要有很強(qiáng)的邏輯性，盡量減少無(wú)意義與重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn)，防止首尾顛倒事情的發(fā)生。

（3）選擇合適的素材數(shù)量。在收集素材的過(guò)程中， 由于符合要求的素材較多，這時(shí)候需要有所取舍，因?yàn)檫^(guò)多的素材積累只會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭惡情緒，失去學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。對(duì)冗雜的信息進(jìn)行加工處理，也是對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的檢驗(yàn)。

（4）合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。在制作微課視頻的過(guò)程中，只有教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、演示，教師在制作微課視頻時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮增添教學(xué)互動(dòng)、實(shí)時(shí)反饋、安排課后練習(xí)等內(nèi)容。

（5）相關(guān)輔助內(nèi)容提供。在微課教學(xué)視頻附錄部分時(shí)，教學(xué)者可為學(xué)習(xí)者提供微課中所選素材、軟件等信息的下載地址，從而滿足學(xué)習(xí)者觀看教學(xué)視頻后自己動(dòng)手練習(xí)的要求，并且可以在微課視頻中配上字幕，防止因言語(yǔ)問(wèn)題導(dǎo)致的教學(xué)障礙。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從微課的概念、模式出發(fā)，結(jié)合分析中小學(xué)微課大賽中信息技術(shù)課程的獲獎(jiǎng)作品，總結(jié)了信息技術(shù)課程微課制作的素材選取和設(shè)計(jì)，以期為信息技術(shù)課程微課的設(shè)計(jì)和制作提供新的參考。

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