周松成

摘要：教育改革是當(dāng)前教育的一大重要任務(wù)之一，隨著教育改革不斷深入，改革進入到一定階段，，初中語文綜合性學(xué)習(xí)這一改革課題成為了課改的重難點，要想提高初中語文的綜合性學(xué)習(xí)的效果，讓這一新生產(chǎn)物適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，教育工作者就要在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動意識的提高，讓綜合性學(xué)習(xí)這一初中語文教學(xué)新的模式注入新的動力和血液。但要達到這一目標(biāo)，還需要廣大教育工作者進一步努力，發(fā)現(xiàn)存在的問題和對策，以便及時解決。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合學(xué)習(xí)；問題對策中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0081-02語文是一門知識涵蓋豐富的學(xué)科，不僅有對文字和語言的學(xué)習(xí)，還包括了寫作和口語方面的表達。通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得解決問題能力的同時還可以提高邏輯表達能力，擴寬知識面，開拓視野。隨著新課程改革的深入，國家對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重視。為實現(xiàn)改革目標(biāo)，語文教學(xué)也積極實施綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。本文從初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)入手，探究綜合性學(xué)習(xí)在新課程改革中對于初中語文教學(xué)的突破性意義，分析針對綜合性學(xué)習(xí)實施的一系列措施，從而讓初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)更立體全方位的展現(xiàn)。

1.初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題分析

1.1課堂教學(xué)活動不夠豐富。在實施綜合性學(xué)習(xí)時，部分教師對語文教學(xué)的課程活動選擇過于單一，只是在語文課堂上增加了部分教學(xué)場景，并未添加實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，難以真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，部分語文教師在開展的語言學(xué)習(xí)時，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)巧妙的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在進行資料收集時，采取應(yīng)付的態(tài)度只是簡單的從網(wǎng)絡(luò)或書籍上進行摘錄，應(yīng)付老師布置的作業(yè)任務(wù)，在有限的課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)生將更多的時間應(yīng)用到素材的誦讀上，忽略對素材的研究和討論，并且一旦課程結(jié)束之后，學(xué)生往往不再重視收集的素材將其丟棄。

1.2教師不夠重視語文綜合性學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，對推動語文綜合性學(xué)習(xí)的進程具有推動作用，此外，教師的綜合能力、課堂掌控能力、課堂教學(xué)引導(dǎo)能力和教學(xué)水平對課程教學(xué)的開展都是不可忽視的推進因素。通過對當(dāng)前語文教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文教師在綜合性教學(xué)方面存在以下問題：其一，忽視綜合性學(xué)習(xí)的重要性。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)多層次、多層面知識的融合，而部分語文教師在進行課程的開展時，只是象征性的開展幾個代表性活動，采取走形式的方式開展相關(guān)教研活動，通過表面工作應(yīng)付上級的調(diào)查。還有部分語文教師根本沒有開展綜合性學(xué)習(xí)，只是對學(xué)生提出象征性的建議，讓學(xué)生自己進行研究探討；其二，缺乏綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。語文教師在進行綜合學(xué)習(xí)的開展時，單純的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是知識與能力的聯(lián)系，難以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求，造成這種現(xiàn)象的根本原因是語文教師綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)知識匱乏。主要表現(xiàn)在部分語文教師采用綜合性教學(xué)的方式進行傳統(tǒng)語文教學(xué)。

1.3學(xué)生不夠重視語文綜合性學(xué)習(xí)。其一，忽視語文綜合性教學(xué)的重要性。通過對初中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中生學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)持有無所謂的態(tài)度，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的開展對自己的幫助不大。還有部分學(xué)生認(rèn)為綜合性語文教學(xué)的開展具有功利性，不適合當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，因為他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是幫助其升學(xué)的工具，不需要采用復(fù)雜的教學(xué)形式。正是學(xué)生沒有從意識上提高自身的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視語文綜合性學(xué)習(xí)，忽視其重要性；其二，在進行綜合性學(xué)習(xí)時不夠積極。在開展綜合性語文學(xué)習(xí)時對學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生缺乏積極性和參與性?；蛟S受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，過分依賴?yán)蠋熀徒滩模e誤的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是對課堂時間的浪費，從而在進行語文學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生不注重語文知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，只是對其進行簡單的了解和掌握。

2.關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)中相關(guān)問題的解決對策

2.1轉(zhuǎn)變教師的教材觀。針對于當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)中所存在的相關(guān)問題，必須從多方面共同入手予以解決。首先，就應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變教師的教材觀著手。綜合性學(xué)習(xí)對于教師的要求就是，教師不應(yīng)當(dāng)過分局限于教材的知識要點上，綜合性學(xué)習(xí)這種新型的手段和方法需要新的教學(xué)理念和課程觀來予以指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種開放性和相互性的學(xué)習(xí)，它在很大程度上拓寬了課堂學(xué)習(xí)的知識素材，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實際情況利用好這些資源。教材僅僅是教師們進行教學(xué)的一種工具，并不是亙古不變的知識和道理。

2.2豐富課堂活動的形式。與此同時，豐富的課堂活動也是強化綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效的重要措施。對于教材中所存在的各類活動要素，教師并不一定要將所有活動程序都進行完畢，而是要立足于本校的具體條件結(jié)合以學(xué)生們的實際情況來選取效果較好的活動方式。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到布置繁重的作業(yè)任務(wù)對于綜合性學(xué)習(xí)來說并不是一種有效地方式。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)并不僅僅是單純的作文寫作，更多的是尋求更大范圍內(nèi)的成果學(xué)習(xí)，是一種對于學(xué)習(xí)方法的選擇。為此，教師應(yīng)當(dāng)更多的開展豐富多彩的課堂活動，組織學(xué)生們進行朗誦比賽、作文比賽、識字競賽以及收集相關(guān)圖片和進行社會調(diào)查等相關(guān)活動，通過這些活動能夠在很大程度上使學(xué)生們的相關(guān)學(xué)習(xí)能力得以鍛煉，提升我國初中學(xué)生的素養(yǎng)和能力。

2.3端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，作為初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度對于綜合性學(xué)習(xí)來說具有至關(guān)重要的決定性作用。站在心理學(xué)的角度上來看，接受和發(fā)現(xiàn)是學(xué)生們進行知識汲取的兩種主要方式。但是兩種方式的特點和價值卻各有不同，相對于接受來說，發(fā)現(xiàn)更能夠提升學(xué)生們的知識素養(yǎng)。我國新課程中明確提出過，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程中更多的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題。

3.結(jié)語

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)可以全方位地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，將語文學(xué)科與其他領(lǐng)域的學(xué)科相融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力和團結(jié)協(xié)作、共同進步的合作意識。緊隨教育領(lǐng)域新課標(biāo)改革的步伐，創(chuàng)設(shè)性的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)更多的綜合型人才做出突出貢獻。

參考文獻：

[1]胡文偉.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].作文教學(xué)研究.2011（2）.

[2]蔣仙.淺談初中語文教學(xué)中"綜合性學(xué)習(xí)"的開發(fā)與利用[J].黑龍江科技信息.2011（21）.

[3]姚向紅.創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的嶄新天地——淺談綜合性學(xué)習(xí)[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報.2010（1）.