李亞雷　王茂東

【摘 要】在學(xué)校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無巨細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合，可謂事倍功半。只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育。老師應(yīng)該把班級管理權(quán)交還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班級管理；以學(xué)生為本；班干負責制；自我批評

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0103-02

學(xué)生是班級的重要組成部分，如何調(diào)動學(xué)生主動參與班級管理工作的積極性，就成為做好班主任工作的關(guān)鍵因素。隨著教育改革的深入，許多班主任探討嘗試著改革班級管理的方法。大多數(shù)班主任的做法無外乎是將班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。采用的形式基本上是班干負責制、小組競爭合作制、生生幫輔制、崗位輪換制等。承認這些形式的制度在班級管理中短時間內(nèi)的確起到了積極作用，可是時間久了，學(xué)生就開始懈怠，流于形式了。那么如何有效地避免這種現(xiàn)象呢？筆者做了以下嘗試。

一、班規(guī)的制定要身體力行、身正為范

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。當今教育者有一種不正風氣，這種風氣主要的表現(xiàn)就是，班主任作為班級管理者往往是口頭的巨人，行動上的矮子。要求別人做到的，自己卻一點也做不到。講話、發(fā)言時頭頭是道，實際行動中卻與之相悖。學(xué)生看在眼里，記在心里。他們的耳朵聽著高尚的事跡，心里浮現(xiàn)的卻是另一番情景。這勢必會對他們純潔的心地造成不良的影響，也會讓班主任的權(quán)威遭受質(zhì)疑。因此在制定班級制度時，筆者充分尊重學(xué)生的意見，把制度制定權(quán)交給他們，在制定制度時，也把約束班主任的行為寫進守則里。具體做法是：開學(xué)初，先由班主任擬定出學(xué)生的班級制度若干細則，再拿到班上給學(xué)生一起討論修改和補充，然后再由班干部擬定班主任的班級制度若干細則，然后再給班主任一起討論修改補充，最后印發(fā)成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補充，不斷完善。由于班級管理制度由學(xué)生討論制定，而且班主任的行為也在此守則中受到了約束，學(xué)生深切地體會到班主任“說話算數(shù)”，就產(chǎn)生了潛移默化的影響。久而久之，學(xué)生自然受到了同樣的教育。因此，師生共同制定的班規(guī)起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。

二、班干部的選舉要服從“民心”

選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，班級學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)。要管理好一個班級，必須先有得力的班級骨干，但是選舉班干并不像想象中那么簡單。班干部首先要能夠以身作則，并且要具有服務(wù)意識，時刻為集體著想，有團隊意識，并能帶領(lǐng)整個團隊共同進步。這些素養(yǎng)并不是每個同學(xué)都能具有的，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部當然是由學(xué)生自己民主選舉推薦產(chǎn)生?？墒莿倓偨邮值陌嗉墸嘀魅螌W(xué)生還不夠了解，并且民主選舉班干部有時也會存在拉票作弊的現(xiàn)象。通過拉票作弊選舉而出的班干部往往存在平時對集體不負責，班干考核的時候積極拉票等行為，這對一個班級的班風是一種極大的損害。在筆者的班級里就曾經(jīng)多次出現(xiàn)這種拉票作弊現(xiàn)象。那么面對這樣的問題，我們該如何解決呢？筆者采用的是“猜拳決定法”，也就是用“剪子、包袱、錘”的形式進行輪流猜拳，最終獲勝的同學(xué)便是代理班長。代理班長經(jīng)過老師和同學(xué)們兩個月時間的考察，考察合格后正式確定為班長，不合格也依次考察下一位同學(xué)。這種方法看起來有點兒戲的感覺，但是實際上卻體現(xiàn)了一種平等。因為這種方法學(xué)生認為班干部的任命是“天命”。這不僅有利于班干在以后的工作中樹立權(quán)威，同樣也杜絕了在民主選舉中的拉票造假行為。并且筆者還要求最終獲勝的同學(xué)首先在下一次綜合性檢測的成績位于班級前列；校規(guī)、校紀、班規(guī)等方面也要認真遵守；同學(xué)們之間也能和睦相處。只有這些條件全部考核合格后才能正式勝任班干部的角色。接下來再根據(jù)當選班干的學(xué)生的特長，并在征求學(xué)生本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責。這樣每位班干部都是由“天命”選舉產(chǎn)生，他們不僅會有一種“自豪感”，更重要的是他們擁有了一種“使命感”及“責任感”，以便更好地為班集體服務(wù)。

三、放權(quán)給班干，實行組長負責制

班主任雖然是班級的負責人，但不應(yīng)該獨攬班級管理大權(quán)，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。又由于工作性質(zhì)所限，中學(xué)的班主任每天與學(xué)生相處的時間很少，班主任對班級情況的了解相對來說就比較片面。這就需要充分發(fā)揮班干部的帶頭模范作用。于是筆者把班級分為6個小組，小組內(nèi)的日常事務(wù)管理都由小組長帶頭負責。組長的角色事實上就是“小班主任”，一個小組其實就是一個小的班級，組長在班主任的監(jiān)督下，實行“小組自治”。比如，組長可以通過小組內(nèi)的會議選舉本小組內(nèi)的“學(xué)科的帶頭人”。小組內(nèi)的“學(xué)科帶頭人”負責監(jiān)督本學(xué)科作業(yè)的完成情況，收發(fā)本學(xué)科作業(yè)，以及幫輔小組內(nèi)本學(xué)科學(xué)習困難的學(xué)生。中學(xué)生所要學(xué)習的學(xué)科達到十幾門，一個小組內(nèi)，可以由不同的同學(xué)擔任不同的“學(xué)科帶頭人”，這樣既調(diào)動了小組內(nèi)每個同學(xué)的積極性，也分擔了學(xué)科老師的工作壓力。除此之外，組長還負責安排每天的值日表，以及監(jiān)督其他小組的衛(wèi)生情況。在小組成員的思想、學(xué)習、記錄等方面，組長也要時刻給予關(guān)注，并把組員近期的表現(xiàn)，做好記錄匯總給班主任。班主任根據(jù)每個小組長遞交上來的數(shù)據(jù)，每月評選出“月先進小組”，并在班會課上給予公開表彰。班級管理權(quán)下放給組長，即使沒有班主任，同學(xué)們也都能聽從組長的指揮，班級秩序依然良好。

四、定期開展“自我批評”，增強組長班干的服務(wù)意識

“人非圣賢，孰能無過”？在我們每一個人身上總會有很多缺點，更何況是正在成長中的青少年呢？一個人最可怕的不是有缺點，而是不知道自己的缺點如何改正。一個人真正認識到自己的缺點很難，正所謂“旁觀者清，當局者迷”。早在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時期的偉大教育家孔子就提到過：一個人的成功須要“吾日三省吾身”。所以及時開展自我批評是發(fā)現(xiàn)自身缺點的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進步的重要途徑。班干部在班級內(nèi)部開展批評與自我批評，利用同學(xué)之間的互相監(jiān)督，可以使班干部自覺嚴格要求自己，及時使自己錯誤的思想得以端正，并且有助于樹立班級正確的輿論，促進班級內(nèi)部的和諧。在開展班級內(nèi)部的自我批評時，也需把握一個度，不要把“自我批評”變成“班級內(nèi)部的批判”。自我批評要本著“治病救人”的原則。筆者十分重視開展班級內(nèi)部組長班干的“自我批評”工作，因此每周一都會把班級內(nèi)所有組長及班干部召集起來召開一次組長班干座談會，聆聽班干及組長在參與班級管理中的困惑，通過討論，幫助其尋找解決的方法。在座談會上，組長班干也通過交流交換彼此的管理心得。

五、班級管理中要做到“人人有崗”，實行崗位輪流制

每個學(xué)生都希望得到班集體的認可及肯定，每個學(xué)生也都擁有一顆積極向上的心。為了使班級內(nèi)所有的同學(xué)都有一個積極展示的機會，筆者將班級內(nèi)興趣、愛好、特長相同的學(xué)生分在一起，然后設(shè)立一個崗位，讓這些同學(xué)輪流擔任這個崗位的職責。比如“文娛委員”“體育委員”“生活委員”“紀律委員”“值日班長”等，甚至在崗位的設(shè)定上打破常規(guī)，專門為一些性格秉性特殊的學(xué)生設(shè)立一些崗位，讓他們也能體會到幫助別人的滿足感和得到別人肯定的成就感。

在設(shè)定崗位時，要遵循崗位輪流的原則，即每個學(xué)生都有機會輪值到自己適合的崗位，即便是學(xué)習上有困難的學(xué)生也能有機會參與到班級事務(wù)管理上來。當然，班級管理角色的轉(zhuǎn)換也不能太過于頻繁，每2周一次最為合宜。每個同學(xué)在自己崗位中的表現(xiàn)要在組長班干等同學(xué)的監(jiān)督下，并通過組長班干座談會選出最佳崗位獎，給予獎勵。通過崗位輪流制，同學(xué)們不僅提高了自我管理能力，還增強了班級管理的主人翁意識。

總之，學(xué)生是活生生的人，是一個班集體中最重要的組成部分，班主任在班級管理中要及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，充分挖掘他們的潛力，把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，積極調(diào)動他們的主觀能動性。唯有如此，班集體才能向著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正得到提高。

（編輯： 張 婕）